6.7.3 Temaris  (Cfr.:  Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya DOGC núm. 5833 - 09/03/2011)

En els procediments selectius d'ingrés i accés als cossos de funcionaris docents seran d'aplicació la part A dels temaris a què es refereixen els annexos de les ordres que es relacionen a continuació:

a) Annex III de l'Ordre de 9 de setembre de 1993 (BOE núm. 226, de 21.9.1993), per a les especialitats d'alemany, anglès, biologia i geologia, física i química, llatí, grec, dibuix, educació física, filosofia, francès, geografia i història, llengua castellana i literatura, matemàtiques, música, psicologia i pedagogia i tecnologia del cos de professors d'ensenyament secundari.

b) Annex de l'Ordre de 16 de març de 1995 (DOGC núm. 2031, de 29.3.1995) pel que fa a l'especialitat de llengua catalana i literatura del cos de professors d'ensenyament secundari.

c) Annex 1 de l'Ordre d'1 de febrer de 1996 (BOE núm. 38, de 13.2.1996), per a l'especialitat d'economia del cos de professors d'ensenyament secundari.

d) Annex 1 de l'Ordre d'1 de febrer de 1996 (BOE núm. 38, de 13.2.1996), per a les especialitats d'administració d'empreses, anàlisi i química industrial, assessoria i processos d'imatge personal, formació i orientació laboral, hoteleria i turisme, informàtica, intervenció sociocomunitària, organització i gestió comercial, organització i processos de manteniment de vehicles, organització i projectes de fabricació mecànica, processos d'indústria alimentària, processos de diagnòstic clínic i productes ortoprotètics, processos sanitaris, processos i productes d'arts gràfiques del cos de professors d'ensenyament secundari.

e) Annex 2 de l'Ordre d'1 de febrer de 1996 (BOE núm. 38, de 13.2.1996), per a les especialitats del cos de professors tècnics de formació professional.

f) Annex 6 de l'Ordre de 9 de setembre de 1993 (BOE de 21.9.1993), pel que fa a les especialitats d'espanyol per a estrangers, francès i d'anglès del cos de professors d'escoles oficials d'idiomes.

g) Annex de l'Ordre d'1 de juny de 1995 (DOGC núm. 2062, de 14.6.1995), per a l'especialitat de català del cos de professors d'escoles oficials d'idiomes.

h) Annex 1 de l'Ordre ECD/826/2004 de 22 de març (BOE de 31.3.2004) per a les especialitats del cos de professors d'arts plàstiques i disseny.

ALTRES ESPECIALITATS RELACIONADES AMB LA DOCÈNCIA 

...s'aprova i es fa pública la part específica del temari de les proves selectives per a l'accés al cos de diplomatura de la Generalitat, educadors socials. (DOGC núm. 3979 - 02/10/2003 Pàg. 18808)

1. La Educación Infantil y Primaria en la LOGSE y disposiciones que la desarrollan. Características generales, finalidades, estructura curricular y áreas de aprendizaje.

2. Concepto de currículo. Planteamiento curricular del Sistema Educativo. Fuentes y funciones del currículo. Análisis de los elementos del currículo de la Educación Infantil y Primaria.

3. Escuela y sociedad. El sistema educativo en una sociedad cambiante y plural. El contexto social en el que se pretende educar, Factores culturales y lingüísticos.

4. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de la infancia. Aspectos Cognitivos, motrices, afectivos y sociales de los niños y niñas hasta los 12 años. Implicaciones en el desarrollo del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

5. El proyecto educativo y el proyecto curricular. Finalidades y elementos que incluyen, Estrategias para el proceso de elaboración.

6. Organización de los centros de Educación Infantil y Primaria. Órganos de gobierno. El equipo docente. Formas organizativas en función de la coherencia horizontal y vertical del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Participación de la comunidad educativa.

7. La programación. Aplicación de los principios psicopedagógicos y didácticos, el enfoque globalizador. Estructura y elementos básicos de las unidades de programación. Formas organizativas para favorecer la comunicación e interacción social.

8. Los temas o ejes transversales. Su presencia en el currículo, en la toma de decisiones del proyecto educativo, del proyecto curricular y en las programaciones.

9. La atención a la diversidad del alumnado. Factores de diversidad, La infancia en situación de riesgo social. Las adaptaciones curriculares como medida de atención a la diversidad en el aula. Necesidades educativas ' más frecuentes en Educación Infantil y Primaria. La integración escolar como respuesta educativa.

10. La acción tutorial del maestro o maestra. Organización, funciones y actividades tutoriales. El tutor o tutora y su relación con los alumnos, con el grupo de alumnos y con las familias. Coordinación del maestro con los maestros y maestras especialistas y de apoyo u otros profesionales que intervengan en su grupo.

11. La evaluación en el marco de la Educación Infantil y Primaria. Evaluación del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Función de la evaluación. Estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.

12. La investigación a partir de la práctica en la Educación Infantil y Primaria. La investigación como estrategia para el perfeccionamiento del equipo docente.

13. El juego: teorías, características y clasificaciones del juego infantil. El juego como actividad da enseñanza y de aprendizaje.

14. El desarrollo de la capacidad creadora. Estrategias metodológicas para potenciar en los alumnos la construcción de sus capacidades creativas.

15. Los recursos didácticos: materiales, impresos, audiovisuales e informáticos. Criterios para la selección y utilización. La biblioteca: funciones según los distintos propósitos de lectura.

16. Diversidad lingüística. Lenguas en contacto. Fundamentación teórica y consecuencias para la práctica docente.

17. Desarrollo de las nociones espaciales y temporales. La percepción, estructuración, representación e interpretación del espacio y del tiempo y sus relaciones. Intervención educativa.

18. Los procesos de crecimiento y transformación del cuerpo. Imagen y esquema corporal. El cuerpo y el movimiento como medios de expresión y comunicación. Construcción de la identidad, autonomía y autoestima. Intervención educativa.

19. Los medios de comunicación. Su importancia en la sociedad democrática y en la formación de valores, actitudes y hábitos de convivencia. Educación para el uso crítico de los medios de comunicación.

20. La educación permanente como principio básico del Sistema Educativo. Organización, metodología y evaluación del proceso de enseñanza y de aprendizaje de personas adultas.

21. El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural: enfoque y características. Aportaciones del área a los objetivos da la Etapa. Análisis de objetivos, contenidos y criterios da evaluación, El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural y su relación con las otras áreas. Intervención educativa.

22. El área de Educación Física: enfoque y características. Aportaciones del área a los objetivos de la etapa. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. El área de Educación Física en relación con las otras áreas. Intervención educativa.

23, El área de Educación Artística: enfoque y características. Aportaciones del área a los objetivos de la etapa. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. El área de Educación Artística en relación con las otras áreas. Intervención educativa.

24. La enseñanza de las lenguas en la Educación Primaria. Fundamentos lingüísticos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos. Enfoque comunicativo y consecuencias en la selección de objetivos y criterios de evaluación. Aportaciones de la enseñanza de las lenguas a los objetivos generales de la etapa. Las áreas de lengua y su relación con otras áreas. Intervención educativa.

25. El área de Matemáticas: enfoque y características. Construcción del conocimiento matemático. Aportación del área a los objetivos generales de etapa. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. El área de Matemáticas en relación con las otras áreas. Intervención educativa.

ESBORRANY NOU TEMARI COS DE MESTRES (que en principi haurien d'haver regit a partir de l'any 2005, però que probablement ja no regiran més en reformar-se la LOCE)

ANEXO II

CUERPO  DE  MAESTROS.

1. La estructura del Sistema Educativo en las leyes vigentes. La Educación Preescolar y las enseñanzas escolares. La Educación Infantil y Primaria y disposiciones que las desarrollan.
2. El currículo en el Sistema Educativo: concepto y elementos. Competencias curriculares de la Administración General del Estado y de las Comunidades Autónomas. Enseñanzas comunes y desarrollos curriculares. Los currículos de la Educación Preescolar, Infantil y Primaria.
3. Escuela y Sociedad. El Sistema Educativo en una sociedad cambiante y plural. Educación y contexto. Factores culturales y lingüísticos.
4. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de la infancia. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales de los niños  hasta los doce años. Implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
5. Currículo y Proyecto Educativo. Finalidades y elementos que los relacionan. Las  programaciones didácticas. Estrategias para su elaboración.
6. Centros docentes: clasificación, autonomía y organización. Los órganos de gobierno y la participación en la L.O.C.E. El Director. El equipo docente. La tutoría.
7. La programación. Aplicación de los principios psicopedagógicos y didácticos; el enfoque globalizador. Estructura y elementos básicos de las unidades de programación. Formas organizativas para favorecer la comunicación e interacción social.
8. Elementos comunes del currículo: los valores personales y sociales, las tecnologías de la información y de las comunicaciones, fomento de la lectura. Su presencia en el currículo, en la toma de decisiones del proyecto educativo y en las programaciones.
9. La atención a la diversidad del alumnado. Factores de diversidad. La infancia en situación de riesgo social. Alumnos con necesidades educativas especificas. Planes de actuación como medida de atención a estos alumnos.  La integración escolar como respuesta educativa.
10. Tutoría y  función docente en la L.O.C.E. Funciones y actividades tutoriales: con los alumnos, con las familias y con los profesionales que intervengan en su grupo.
11. La observación de los procesos educativos en la Educación Preescolar. La evaluación en la Educación Infantil y Primaria. Evaluación del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Funciones de la evaluación, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Los objetivos generales como referencia de la evaluación.
12. La investigación, la experimentación y la innovación para la mejora de la práctica docente en Educación Preescolar, Infantil y Primaria.
13. El juego: teorías, características y clasificaciones. El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje. El desarrollo de la capacidad creadora. Estrategias metodológicas para potenciarla en los alumnos.
14. Desarrollo de las estrategias de motivación y organización del trabajo de los alumnos de forma individual y en equipo. Interés, hábito de esfuerzo y responsabilidad como condiciones para el aprendizaje.
15. Los recursos didácticos. Las tecnologías de la información y de las comunicaciones. Criterios para  su selección y utilización. La Biblioteca como recurso organizado y lugar de aprendizaje.
16. Diversidad lingüística. Lenguas en contacto. Fundamentación teórica y consecuencias para la práctica docente.
17. Desarrollo de las nociones espaciales y temporales. La percepción, estructuración, representación e interpretación del espacio y del tiempo y sus relaciones. Intervención educativa.
18. Los procesos de crecimiento y transformación del cuerpo. Imagen y esquema corporal. El cuerpo y el movimiento como medios de expresión y comunicación.
19. Los medios de comunicación. Su importancia en la sociedad democrática y  su influencia en la formación de valores, actitudes y hábitos de convivencia. Educación para su uso crítico.
20. La educación permanente como principio de calidad del Sistema Educativo. Organización, metodología y evaluación del proceso de enseñanza y de aprendizaje de  personas adultas.
21. Las áreas de”Ciencias, Geografía e Historia” y “ Sociedad, Cultura y Religión”: enfoque y características; aportaciones de estas áreas a los objetivos generales del Nivel. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Su relación con las otras áreas. Intervención educativa.
22. El área de Educación Física: Enfoque y características. Aportaciones del área a los objetivos generales del Nivel. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. El área de Educación Física en relación con las otras áreas. Intervención educativa.
23. El área de Educación Artística: Enfoque y características. Aportaciones del área a los objetivos generales del Nivel. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. El área de Educación Artística en relación con las otras áreas. Intervención educativa.
24. La enseñanza de las Lenguas. Fundamentos lingüísticos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos. Enfoque comunicativo y consecuencias en la selección de objetivos contenidos y criterios de evaluación. Aportaciones de la enseñanza de las lenguas a los objetivos generales del Nivel. Las áreas de lengua y su relación con otras áreas. Intervención educativa.
25. El área de Matemáticas: Enfoque y características. Construcción del conocimiento matemático. Aportación del área a los objetivos generales del Nivel. Análisis de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. El área de Matemáticas en relación con las otras áreas. Intervención educativa.

NOTA: Las referencias que se hacen  a la legislación en materia educativa en determinados temas de este cuestionario incluirán, junto con la normativa de carácter básico, las disposiciones legislativas que la desarrollen en el ámbito de las Comunidades Autónomas en que se efectúe el  concurso oposición.

1. La Educación Secundaria en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE); Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Finalidades y estructura.

2. La Formación Profesional en la LOGSE. Sus Componentes. Formación Profesional específica de Grado Medio y Grado Superior. Vinculación de la Formación Profesional con los demás niveles educativos.

3. Desarrollo curricular de la LOGSE. Fuentes y funciones del currículo. Análisis de los elementos curriculares en el área y las materias de la especialidad correspondiente.

4. Características básicas del desarrollo psicológico de los adolescentes. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje del área y materias de la especialidad por la que se opta.

5. La organización de los centros. Los órganos de gobierno y de coordinación didáctica. Normativa sobre el funcionamiento de los centros. Trabajo en equipo y colaboración docente.

6. Programación de las intenciones educativas en el centro. Funciones y decisiones propias de los proyectos curriculares en la Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Estrategias de elaboración.

7. Presencia, en las diferentes áreas del currículo de la Educación Secundaria de contenidos (transversales) relativos a la Educación Moral y Cívica a la Educación para la Paz la Cooperación Internacional, la Igualdad entre los Sexos y a la Educación Ambiental.

8. Fundamentación del área y materias de la especialidad por la que se opta y sus aportaciones a los objetivos generales de la etapa correspondiente. Análisis de los enfoques didácticos y sus implicaciones en la enseñanza del área y materias.

9. La programación: Principios psicopedagógicos y didácticos; vinculación con el proyecto curricular. Estructura y elementos de las unidades didácticas: concreción y aplicación en el área y materias de especialidad correspondiente.

10. La evaluación en la Educación Secundaria. Evaluación del proceso de aprendizaje y del proceso de enseñanza. Función de los criterios de evaluación. Procedimientos e instrumentos de evaluación. La promoción en la etapa de Enseñanza Secundaria Obligatoria.

11. Materiales curriculares y recursos didácticos. Recursos materiales e impresos, medios audiovisuales e informáticos. Criterios para su selección y utilización.

12. La acción tutorial en la Educación Secundaria. Funciones y actividades tutoriales. El tutor y su relación con el equipo docente, con los alumnos y con las familias.

13. La diversidad de intereses, motivaciones y capacidades del alumnado. Medidas metodológicas, curriculares y organizativas en el centro y en el aula. La integración de alumnos con necesidades educativas especiales en la Educación Secundaria Obligatoria.

14. La educación permanente como principio básico del sistema educativo. Metodología y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de personas adultas.

ESBORRANY NOUS TEMARIS "B"  "LOCE" SECUNDÀRIA: Matèries Batxillerat (que regirà a tot l'Estat a partir de les oposicions de 2004)

ANEXO IV

1. La estructura del Sistema Educativo en las leyes vigentes. La Educación Preescolar y las Enseñanzas escolares. Las diferentes etapas de la Educación Secundaria en la L.O.C.E.
2. El Currículo: concepto y elementos. Competencias de la Administración General del Estado y competencias de las Comunidades Autónomas. Enseñanzas comunes y desarrollos curriculares.
3. Características básicas del desarrollo de los adolescentes. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura o asignaturas de la especialidad por la que se opta, y en la orientación escolar de los alumnos.
4. Centros docentes: clasificación, autonomía y organización. Los órganos de gobierno y de participación en la L.O.C.E. El Director. Órganos de coordinación docente.
5. Fundamentación de la asignatura o asignaturas de la especialidad por la que se opta, y sus aportaciones a los objetivos generales de la etapa correspondiente. Sus aportaciones al campo profesional.
6. La Programación: principios psicopedagógicos y didácticos. Vinculación con el currículo. Estructura y elementos de las unidades didácticas: concreción y aplicación en la asignatura o asignaturas de la especialidad correspondiente. Elementos comunes a los currículos: educación en valores, la promoción de la lectura y la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación.
7. La evaluación en la Educación Secundaria. Evaluación del proceso de aprendizaje. Función de los criterios de evaluación: procedimientos e instrumentos de evaluación. La promoción y la titulación en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la L.O.C.E.
8. Asignaturas y recursos didácticos: motivación, metodología y materiales de equipo e impresos, medios audiovisuales e informáticos. Criterios para su selección y utilización.
9. Tutoría y función docente según la L.O.C.E. La acción tutorial en la Educación Secundaria. Funciones y actividades tutoriales: relación con el equipo docente, con los alumnos y con las familias.
10.  La diversidad de intereses y expectativas de los alumnos en la Educación Secundaria. Medidas curriculares, metodológicas y organizativas en el centro y en el aula. Aportación de la L.O.C.E. en el tratamiento de la diversidad. La atención a los alumnos con necesidades educativas específicas en la Educación Secundaria .
11. La educación permanente como principio básico del sistema educativo. Las enseñanzas para las personas adultas: finalidades, currículos, metodología y organización.

Nota: Las referencias que se hacen a la legislación en materia educativa en determinados temas de este cuestionario incluirán, junto con la normativa de carácter básico, las disposiciones legislativas que la desarrollen en el ámbito de la Comunidad Autónoma en que se efectúe el concurso-oposición.