| Tornar |
DOGC Núm. 1990 - 28.12.1994. Dep.d’Ens.DECRET 332/1994, de 4 de novembre, pel qual s’estableix l’ordenació general dels ensenyaments de formació professional específica a Catalunya.
La Llei orgànica 1/1990, de 3 d’octubre, d’ordenació general del sistema educatiu, defineix la formació professional integrada per dos subsistemes, el que es desplega dins del sistema educatiu i que regula la mateixa Llei 1/1990 i la formació professional ocupacional. La Llei possibilita que les comunitats autònomes amb competències assumides adeqüin aquests estudis a les característiques sòcio-econòmiques establint el currículum dels ensenyaments professionals.
L’ordenació general del sistema educatiu que configura la Llei esmentada s’ha completat mitjançant el Reial decret 676/1993, pel qual s’estableixen les directrius generals sobre els títols i els corresponents ensenyaments mínims de formació professional específica.
A partir d’aquesta normativa bàsica i tenint en compte els resultats del procés d’experimentació de la reforma educativa a Catalunya, el present Decret estableix els principis que haurà de seguir el desenvolupament curricular dels ensenyaments de formació professional.
La configuració general i el desplegament dels ensenyaments de formació professional atorga als centres educatius un paper força actiu. Els correspon d’establir les programacions d’acord amb l’entorn sòcio-econòmic i, d’altra banda, han de col·laborar estretament amb els centres de treball en la realització de la fase de formació pràctica, la qual, en la nova ordenació és obligatòria i es troba inclosa al currículum concret.
La diversitat i amplitud del teixit econòmic i social de Catalunya i la tradició dels ensenyaments professionals permet realitzar aportacions a la pràctica totalitat dels diferents tipus d’ensenyaments professionals per tal de contribuir a l’actualització del Catàleg de títols d’abast estatal. Aquestes aportacions han de partir de les necessitats que es detectin a Catalunya i ha de plantejar-se els referents europeus que existeixen.
Una de les possibles contribucions a l’actualització dels títols professionals rau en la possibilitat d’experimentar, en aquells àmbits on no hi hagi una regulació estatal, determinades ofertes formatives que responguin a les demandes del moment i siguin viables. El marc per realitzar les esmentades experimentacions es troba regulat a la Llei 7/1986 del Parlament de Catalunya, d’ordenació dels ensenyaments no reglats en el règim educatiu comú i de creació de l’Institut Català de Noves Professions.
El disseny d’un nou sistema de formació professional pretén i necessita la interrelació amb les activitats empresarials i fa convenient i necessari que es prevegin fórmules de desenvolupament de les possibilitats formatives dels centres de treball.
El nou sistema educatiu preveu l’existència dels programes de garantia social, els quals, ultra les seves finalitats generals, tenen un contingut preeminentment
professionalitzador. Aquests programes seran objecte de regulació en la normativa corresponent.
En virtut d’això, a proposta del conseller d’Ensenyament, amb l’informe del Consell Escolar de Catalunya, d’acord amb l’informe de la Comissió Jurídica Assessora i amb la deliberació prèvia del Govern,
Decreto:
Capítol 1
La formació professional: finalitat, components, ordenació i objectius.
Article 1 Els ensenyaments de formació professional tindran per finalitat proporcionar als alumnes la formació necessària per:
a) Adquirir la competència professional característica de cada títol.
b) Comprendre l’organització i característiques del sector corresponent, així com els mecanismes d’inserció professional; conèixer la legislació laboral i els drets i obligacions que es deriven de les relacions laborals, i adquirir els coneixements i habilitats necessaris per treballar en condicions de seguretat i prevenir els possibles riscos derivats de les situacions de treball.
c) Adquirir, si s’escau, la competència lingüística professional en la llengua o llengües estrangeres adients a l’àmbit de treball.
d) Adquirir la sensibilitat per desenvolupar les activitats professionals respectant el medi ambient.
e) Adquirir una identitat i maduresa professional motivadora de futurs aprenentatges.
f) Possibilitar la mobilitat laboral dins del camp professional i les adaptacions als canvis en les qualificacions.
Article 2 Es fomentaran les actuacions generals que promoguin els ensenyaments professionals i afavoreixin el coneixement i l’interès de l’alumnat en totes les especialitats de formació professional.
Es desplegaran les actuacions específiques que possibilitin l’orientació i la informació de l’alumnat.
Article 3
3.1 Els ensenyaments de formació professional inclouran la formació professional de base i la formació professional específica.
3.2 La formació professional de base, inclosa a l’educació secundària obligatòria i en el batxillerat, estarà constituïda per un conjunt de coneixements, habilitats, actituds i destreses comuns a un nombre ampli de tècniques o perfils professionals, que contribueixen a garantir una formació polivalent i preparen per cursar la formació professional específica.
3.3 La formació professional específica estarà constituïda pel conjunt de coneixements, habilitats, actituds i destreses particularment vinculats a la competència professional característica de cada títol, que culminen la preparació per a l’exercici professional.
3.4 Els ensenyaments de formació professional específica s’ordenaran en cicles formatius de grau mitjà i de grau superior, que condueixen a l’obtenció de títols professionals.
Article 4 Els cicles formatius de grau mitjà tenen per objectiu capacitar els alumnes per a l’exercici d’una professió determinada en què puguin desenvolupar les competències assignades a la gestió tècnica que corresponguin al seu grau d’autonomia.
Article 5 Els cicles formatius de grau superior tenen per objectiu capacitar els alumnes per a l’exercici d’una professió determinada en què puguin desenvolupar amb més autonomia la gestió tècnica, assumint, si s’escau, la gestió organitzativa i la gestió dels recursos humans.
Article 6
6.1 El català com a llengua pròpia de Catalunya ho és també de l’ensenyament professional. S’utilitzarà normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge.
6.2 D’acord amb els organismes representatius de d’Era Val d’Aran, es fixaran els continguts que s’impartiran en aranès en els centres docents d’Era Val d’Aran.
6.3 En qualsevol cas es respectaran els drets lingüístics individuals de l’alumne, d’acord amb la legislació vigent.
Capítol 2
Els cicles formatius de formació professional específica: organització, requisits d’accés i modalitats.
Article 7 Els cicles formatius de formació professional específica tindran una organització per mòduls professionals, els quals s’estructuraran en crèdits de caràcter teòrico-pràctic. La durada serà variable i s’establirà per a cada cicle formatiu.
Article 8
8.1 El currículum dels cicles formatius inclourà un mòdul de formació pràctica en centres de treball.
8.2 Les finalitats del mòdul de formació pràctica en centres de treball són:
a) Complementar l’adquisició pels alumnes de la competència professional que s’assoleix en el centre educatiu, mitjançant la realització d’un conjunt d’activitats de formació identificades entre les activitats productives del centre de treball.
b) Contribuir a l’assoliment per part dels alumnes de les finalitats a què fa referència l’article 1 d’aquest Decret, i en especial a la qualificació dels alumnes i a la comprensió de les relacions laborals.
c) Avaluar els aspectes més rellevants de la competència professional adquirida per l’alumnat.
8.3 Del mòdul de formació pràctica podran quedar totalment o parcialment exempts aquells qui acreditin una experiència laboral suficient que es correspongui amb els estudis professionals que vulgui cursar.
8.4 El Departament d’Ensenyament efectuarà els acords i convenis amb les empreses i institucions per tal de facilitar la realització del mòdul de formació pràctica en centres de treball.
Article 9 Per cursar els cicles formatius de grau mitjà es requerirà estar en possessió del títol de graduat en educació secundària i per cursar els cicles formatius de grau superior serà necessari estar en possessió del títol de batxillerat.
Article 10
10.1 No obstant el que disposa l’article anterior es podrà accedir a la formació professional específica mitjançant la superació d’una prova regulada pel Departament d’Ensenyament.
10.2 Mitjançant la prova a què es refereix el paràgraf anterior l’aspirant haurà d’acreditar:
a) Per a l’accés als cicles formatius de grau mitjà, les capacitats, els coneixements i habilitats suficients per cursar amb aprofitament els ensenyaments del cicle formatiu per al qual s’opti.
b) Per a l’accés als cicles formatius de grau superior, la maduresa en relació amb els objectius del batxillerat i les capacitats corresponents al camp professional de què es tracti, que s’expressaran a la normativa que reguli cada títol.
D’aquesta darrera part podran quedar exempts aquells que acreditin una experiència laboral que es correspongui amb els estudis professionals que es vulguin cursar.
c) El domini suficient de la llengua catalana per cursar amb aprofitament aquests ensenyaments.
11.1 Per accedir, mitjançant la prova d’accés, als cicles formatius de
grau mitjà, a més d’acreditar experiència laboral o experiències que es
considerin assimilades, caldrà tenir complerts divuit anys d’edat. Es modifica aquest article pel Decret 130/2000.htm.
11.2 Per accedir per aquesta via als cicles formatius de grau superior, a més d’acreditar experiència laboral, caldrà tenir complerts vint anys d’edat.
Article 12 El Departament d’Ensenyament convocarà anualment les proves d’accés als cicles formatius, les quals s’organitzaran en els centres docents públics que determinarà ell mateix.
Article 13 El Departament d’Ensenyament regularà les condicions en què les persones que acreditin haver superat totalment les proves d’accés a la Universitat per a majors de vint-i-cinc anys podran quedar totalment o parcialment exemptes de la prova d’accés als cicles formatius, en funció del grau d’afinitat entre els ensenyaments universitaris i el cicle formatiu a que vulgui accedir.
Article 14
14.1 En la definició dels cicles formatius es podran incloure orientacions sobre les capacitats que l’alumne cal que hagi desenvolupat per cursar amb més aprofitament un cicle determinat.
14.2 Els cicles formatius de grau superior podran incloure l’obligació d’haver cursat determinades matèries del batxillerat en concordança amb els estudis als quals es vol accedir.
Article 15 La formació professional específica s’impartirà en la modalitat presencial tot i que també podran autoritzar-se en la modalitat a distància.
Article 16
16.1 Els centres docents autoritzats pel Departament d’Ensenyament podran impartir de forma parcial determinats cicles formatius per a la millora de la qualitat de l’oferta educativa, atenent a la singularitat dels usuaris, de les instal·lacions, dels espais docents o del professorat.
16.2 El Departament d’Ensenyament regularà les condicions d’autorització per impartir de forma parcial els cicles que es determinin, atenent, en tot cas, l’organització modular i els requisits mínims previstos per als ensenyaments de formació professional.
Capítol 3
El desplegament curricular i l’organització dels cicles formatius de formació professional específica.
Article 17
17.1 El Govern de la Generalitat establirà el currículum i la durada per a cadascun dels cicles formatius. S’entén per currículum del cicle formatiu el conjunt d’objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació.
17.2 El Departament d’Ensenyament orientarà, per a cada cicle formatiu, sobre els equipaments de mitjans didàctics i tecnològics adients.
Article 18 En l’establiment del currículum dels cicles formatius el Govern de la Generalitat tindrà en compte les característiques sòcio-econòmiques de Catalunya, preveurà les possibilitats d’adaptació del currículum a l’entorn dels centres docents i fomentarà la participació dels agents socials.
Article 19 El Departament d’Ensenyament fomentarà l’autonomia pedagògica i organitzativa dels centres i afavorirà i estimularà el treball en equip del professorat.
Article 20 Els centres docents desplegaran el currículum dels ensenyaments professionals mitjançant l’elaboració de projectes i programacions curriculars, els quals hauran de tenir en compte les característiques de l’alumnat i les possibilitats formatives de l’entorn sòcio-econòmic tenint sempre com a referència la competència professional detectada en el món laboral.
Article 21 La metodologia didàctica de la formació professional promourà les capacitats clau de l’alumnat i la integració dels continguts.
S’entenen com a capacitats clau les capacitats transversals que afecten diferents llocs de treball i les capacitats que són transferibles a noves situacions de treball. Entre aquestes capacitats destaquen l’autonomia, la iniciativa, el treball en equip i la responsabilitat en el treball.
La integració dels continguts ha de permetre tractar-los englobant els aspectes tecnològics, els aspectes pràctics i els aspectes instrumentals per arribar a la comprensió conjunta des de la visió de les seves interrelacions.
Article 22 El Departament d’Ensenyament establirà el marc regulador de les possibles adaptacions curriculars que facilitin l’assoliment de les finalitats establertes a l’article 1 d’aquest Decret, per a l’alumnat amb necessitats educatives especials.
Article 23 El Departament d’Ensenyament reglamentarà l’activitat horària dels centres de forma que es possibiliti la realització d’organitzacions temporals i horàries flexibles adients a les característiques específiques dels cicles formatius.
Capítol 4
L’avaluació.
Article 24
24.1 L’avaluació de l’aprenentatge de l’alumnat dels cicles formatius serà contínua, atendrà l’organització modular i es realitzarà per crèdits.
24.2 La junta d’avaluació, en la sessió final d’avaluació, analitzarà, per a cada alumne, l’aprenentatge en el conjunt dels mòduls professionals corresponents al cicle formatiu en relació a la competència professional expressada en els objectius generals del cicle formatiu.
Article 25 L’avaluació del mòdul professional de formació en el centre de treball correspon al centre docent. Aquesta avaluació es fonamentarà en els informes emesos pel responsable de la formació de l’alumnat en el centre de treball.
Article 26
26.1 La certificació dels ensenyaments dels cicles formatius detallarà les qualificacions obtingudes per a cadascun dels mòduls professionals que componguin el cicle formatiu.
26.2 La superació d’un cicle formatiu requerirà l’avaluació positiva en tots els mòduls que el componen.
Article 27 El Departament d’Ensenyament determinarà els documents i els requisits formals que s’hauran de complir en el procés d’avaluació.
Article 28
28.1 El Departament d’Ensenyament avaluarà el funcionament dels ensenyaments de formació professional específica.
28.2 Per tal d’adequar l’oferta formativa a les demandes socials i a les necessitats dels diversos sectors econòmics, el Departament d’Ensenyament realitzarà avaluacions conjuntes amb els agents econòmics i socials.
Capítol 5
Els títols de formació professional: efectes acadèmics i professionals.
Article 29 La superació dels ensenyaments de formació professional específica de grau mitjà i de grau superior donaran dret a l’obtenció, respectivament, del títol de tècnic i tècnic superior, de la corresponent professió.
Article 30 El títol de tècnic donarà dret, en el cas de l’alumnat que hagi accedit a la formació professional específica de grau mitjà a través de la prova regulada a l’article 10 d’aquest Decret, a l’accés a les modalitats de batxillerat que es determinin.
Article 31 La convalidació entre els ensenyaments professionals i el batxillerat s’efectuarà d’acord amb el que s’estableixi en la definició del títol professional.
Article 32 El títol de tècnic superior donarà dret a l’accés directe als estudis universitaris que es determinin tenint en compte la seva relació amb els estudis de formació professional cursats, d’acord amb la normativa en vigor sobre els procediments d’ingrés a la Universitat.
Article 33
33.1 El Departament d’Ensenyament podrà organitzar proves per a l’obtenció del títol de tècnic i tècnic superior, respectivament, en les condicions i en els supòsits que es determinin.
33.2 Aquestes proves es realitzaran en els centres docents públics que determini el Departament d’Ensenyament, amb la supervisió de la Inspecció d’Ensenyament.
Capítol 6
Experimentacions d’ensenyaments professionals.
Article 34 El Departament d’Ensenyament podrà dur a terme experimentacions d’ensenyaments professionals amb la finalitat de contribuir a l’actualització del catàleg de títols professionals.
Article 35
35.1 El Departament d’Ensenyament promourà i autoritzarà les experimentacions d’ensenyaments professionals prèvia consulta als agents econòmics i socials més representatius en l’àmbit de Catalunya.
35.2 De les experimentacions d’ensenyaments professionals que s’escaigui el Departament d’Ensenyament trametrà la corresponent proposta d’actualització dels títols o de creació de nous títols i proposarà, si s’escau, l’homologació dels títols corresponents, al Govern de l’Estat.
Article 36
36.1 Les experimentacions d’ensenyaments professionals s’acreditaran mitjançant els documents que s’estableixin, amb validesa limitada a Catalunya.
36.2 Per part del Departament d’Ensenyament es garantirà que els alumnes de les experimentacions d’ensenyaments professionals tinguin coneixement precís que la validesa dels diplomes i certificacions resta limitada a l’àmbit de Catalunya.
Article 37 Les experimentacions d’ensenyaments professionals podran ser objecte, en tot o en part, de les convalidacions o correspondències que en un futur es puguin establir amb els ensenyaments conduents a una titulació d’abast estatal, d’acord amb la normativa vigent.
Disposicions addicionals
-1 L’adscripció del professorat dels actuals cossos de professors d’ensenyament secundari i tècnics de formació professional a les noves especialitats de formació professional es realitzarà d’acord amb les condicions que estableixi el Govern de l’Estat. Mentre no es produeixi aquesta adscripció a les noves especialitats, el Departament d’Ensenyament determinarà a quina especialitat o especialitats, a les quals actualment s’adscriu el professorat d’aquests cossos, correspon la impartició dels continguts dels cicles formatius.
-2 En tot cas, el cos de professors tècnics de formació professional desplegarà les seves funcions docents en la formació professional específica, tant de grau mitjà com de grau superior, sens perjudici que també les despleguin, en les condicions que s’estableixin, en l’educació secundària obligatòria i en el batxillerat.
Disposició transitòria
El Departament d’Ensenyament adoptarà les mesures necessàries perquè l’estructura i el currículum dels mòduls professionals organitzats amb caràcter experimental a l’empara del Reial decret 942/1986, de 9 de maig, s’adaptin a la nova ordenació del sistema educatiu, al llarg del procés d’implantació dels cicles formatius de grau mitjà i de grau superior.
Disposició final
Aquest Decret entrarà en vigor l’endemà de la seva publicació al DOGC, excepte l’article 33, el qual entrarà en vigor d’acord amb el calendari d’aplicació de la nova ordenació del sistema educatiu.
Barcelona, 4 de novembre de 1994
Jordi Pujol
President de la Generalitat de Catalunya
Joan M. Pujals i Vallvé
Conseller d’Ensenyament