PROJECTE
Decret
xxxx/xxxx, de xx de xxxx, pel qual s’aprova el Reglament orgànic per a
la
gestió dels Instituts d’Educació Secundària.
TAULA DE CONTINGUTS
Preàmbul
Capítol I. Estructura de gestió de l’Institut d’educació secundària
Secció I. Aspectes generals
Secció II. Òrgans de participació en el control i gestió
Secció III. Òrgans de govern i les seves funcions
Secció IV. Òrgans de coordinació i les seves funcions
Secció V. L’estructura de gestió de l’institut i l’exercici dels
càrrecs corresponents als seus òrgans de govern i unipersonals de coordinació
Capítol II. Recursos per al sosteniment de l’estructura de gestió dels
instituts dependents del Departament d’Ensenyament
Secció I. Assignació de recursos per al sosteniment l’estructura de
gestió
Secció II. Assignació de recursos per al sosteniment de l’estructura de
gestió en la modalitat general
Secció III. Assignació de recursos per al sosteniment de l’estructura
de gestió en la modalitat singular
DISPOSICIONS
ADDICIONALS
DISPOSICIONS
TRANSITÒRIES
DISPOSICIONS FINALS
La
Llei orgànica 1/1990, de 3 d’octubre, d’Ordenació General del Sistema
Educatiu estableix en l’article 59.1 que les Administracions educatives
fomentaran l’elaboració de projectes d’investigació i innovació relatius a l’organització
dels centres docents.
L’article
67.1 de la Llei Orgànica 10/2002, de 23 de desembre, de Qualitat de
l’Educació, disposa que els centres docents han de disposar de la
necessària autonomia organitzativa per a afavorir una millora contínua en l’educació,
així com que les Administracions educatives han de fomentar la referida
autonomia i el treball en equip dels professors i professores.
L’article
11 de la Llei Orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les Qualificacions i de la
Formació Professional, regula els Centres de Formació Professional que
imparteixin ofertes de formació professional conduents a l’obtenció de títols
de formació professional i certificats de professionalitat.
El
Decret 199/1996, de 12 de juny, pel qual s’aprova el Reglament orgànic dels
centres docents públics que imparteixen educació secundària i formació
professional de grau superior, en el marc de la Llei Orgànica 1/1990
referida més amunt i de la Llei Orgànica 9/1995, de 20 de novembre, de
Participació, avaluació i govern dels centres docents, inicià el camí que
ha regulat, des de la seva entrada en vigor, el desenvolupament de l’autonomia
orgànica i pedagògica en els instituts d’educació secundària.
El
Decret 301/2000, de 31 d’agost, pel qual es regulen els instituts d’educació
secundària i superior d’ensenyaments professionals, afirma, en el seu
preàmbul, que la gestió d’aquests instituts requereix l’adopció de nous mètodes
i estructures de gestió i organització.
El
Decret 132/2001, de 29 de maig, pel qual es regulen els plans estratègics
dels centres docents sostinguts amb fons públics, disposa, en la lletra e)
de l’article 2.4, que l’execució d’un pla estratègic en els centres docents pot
preveure l’adopció d’un model específic de gestió organitzativa per a
l’assoliment dels objectius del pla.
És
així que, amb la finalitat fi de continuar la millora de la qualitat educativa,
convé consolidar i ampliar el grau d’autonomia de gestió dels instituts
catalans, de manera que l’estructura de gestió pugui conformar-se més fidelment
a l’especificitat de la seva oferta formativa i a les diferents opcions
organitzatives que aprova la comunitat educativa.
Amb
aquest objectiu, el Reglament orgànic per a la gestió dels Instituts
d’educació secundària –ROGIES–, en el marc de l’ordenament jurídic, aporta
la base normativa que permet una estructura de gestió oberta i dinàmica en els
instituts, de manera que els canvis en la seva definició i la seva avaluació no
hagin de dependre en tot moment de disposicions uniformitzants i específiques,
que, per a atendre les necessitats concretes que han sorgit en el si de les
comunitats educatives, decreta l’administració per a tots els instituts que en
depenen. Addicionalment, el ROGIES vol també emparar jurídicament els diferents
models específics de gestió requerits per a l’organització i funcionament dels
instituts que imparteixin ofertes de formació professional, i si s’escau, per
al desenvolupament dels Plans estratègics dels instituts.
Ara
bé, de la mateixa manera que el ROGIES postula el principi que diferents
realitats educatives han de permetre estructures de gestió diferenciades en els
instituts, a fi d’afavorir l’experimentació i la investigació en noves formes
d’organització i administració dels instituts, vol també estendre l’autonomia
de gestió a l’àmbit de l’administració dels recursos dedicats al sosteniment de
l’estructura de gestió, de manera que estableix la possibilitat que alguns
instituts administrin els recursos per al sosteniment de la seva 3.0 - 6 - estructura de
gestió amb un grau d’autonomia més elevat que el que es preveu amb caràcter
general.
D’acord
amb els principis, orientacions i propòsits exposats, es formula el text
articulat del Reglament.
En
el Capítol 1, el ROGIES prescriu que l’estructura mínima de gestió des
instituts està definida, d’una banda, per la garantia de la normativa bàsica de
l’Estat en relació a les atribucions i l’estructura dels òrgans de participació
en el control i gestió i dels de govern de l’institut –Consell Escolar del
centre, Claustre de professors i professores, Director/a, Secretari/a i Cap
d’estudis– i, per altra, per l’existència dels òrgans de coordinació necessaris
–Equips docents de grup i Departaments de coordinació didàctica– per tal de
garantir la coordinació i coherència de les actuacions educatives dels equips
de professors i professores tant en el si d’un grup d’alumnes com en les àrees
de coneixement en què s’estructuren els ensenyaments impartits.
No
obstant això, el ROGIES defineix d’entrada per als instituts una estructura de
gestió que va més enllà dels mínims suara al·ludits, per tal de facilitar-los,
a partir dels òrgans de govern i coordinació existents a l’entrada en vigor
d’aquest Reglament, la plasmació progressiva d’una estructura de gestió que
reculli les aspiracions de la seva comunitat educativa. Amb aquest objectiu, el
ROGIES articula els procediments que permeten redefinir l’estructura de gestió
que, de bon principi, estableix per als instituts, respectant en tot cas les
limitacions inherents a l’estructura mínima de gestió i als recursos
disponibles per al seu sosteniment.
En
el Capítol 2, s’hi especifica la naturalesa dels recursos que l’administració
educativa consigna per al sosteniment de l’estructura de gestió dels instituts
de titularitat del Departament d’Ensenyament. Aquells consisteixen en
l’assignació als instituts d’un nombre global d’hores –referides a la part de
l’horari laboral dels professors i professores que, amb caràcter general, han
de dedicar a la docència– i d’un complement específic als òrgans de govern i als
unipersonals de coordinació. El procediment mitjançant el qual aquests recursos
s’assignen per l’administració educativa als instituts i als òrgans pertinents,
i el grau d’autonomia amb què els mateixos instituts els administren,
determinen les dues modalitats –la general i la singular– que regula el ROGIES
per a l’administració dels recursos assignats. Per defecte, els instituts
administren els recursos assignats en la modalitat general, i la modalitat
singular es preveu per a aquells que desitgen, mitjançant els corresponents
acords del Consell Escolar del centre i del Claustre de professors i
professores, experimentar i investigar noves formes d’organització i
d’administració d’acord amb el que estableix el Departament d’Ensenyament.
Secció I. Aspectes generals
1.1
L’estructura de gestió de l’institut és un mitjà per a l’assoliment dels
objectius educatius que subscriu la seva comunitat en el si del Consell
Escolar, d’acord amb les necessitats formatives dels seus alumnes i amb les
funcions del mateix institut.
1.2
L’estructura de gestió de l’institut està integrada per:
a) Òrgans de participació en el control i gestió
b) Òrgans de govern.
c) Òrgans de coordinació.
1.3
Els òrgans que integren l’estructura de gestió de l’institut, en l’exercici i
àmbit de les seves competències, han de:
a) Organitzar l’atenció educativa i pedagògica i l’orientació
professional de l’alumne d’acord amb les seves necessitats i aptituds.
b) Procurar, en els ensenyaments impartits, la transmissió dels
coneixements, destreses i valors que facilitin a l’alumne una educació
integral, l’adquisició de competències bàsiques i hàbits d’estudi i una incorporació
responsable en la societat.
c) Afavorir la participació efectiva dels membres de la comunitat
educativa en la gestió de l’institut i l’avaluació del seu funcionament, així
com garantir i facilitar l’exercici i compliment dels seus drets i deures.
d) Procurar la transmissió de l’herència cultural que identifica la
societat de Catalunya i la llengua que li és pròpia.
e) Promoure la col·laboració de l’institut amb altres centres
docents, organismes i institucions del seu entorn cultural, social i laboral,
així com la seva participació en programes nacionals i de la Unió Europea
dirigits als centres docents.
f) Impulsar iniciatives i estratègies per a la millora de la qualitat
educativa en el marc del projecte educatiu.
g) Afavorir la investigació i innovació educatives, i el
perfeccionament i la formació permanent del personal adscrit a l’institut.
1.4
L’estructura de gestió de l’institut, les persones que n’exerceixen els càrrecs
i les que són membres o integrants dels òrgans pertinents són de coneixement
públic.
2.1
El Director/a pot subscriure convenis de col·laboració amb entitats, organismes
i altres centres docents a fi d’impulsar l’establiment de relacions amb
l’entorn educatiu, cultural, social o laboral de l’institut, desenvolupar la
seva activitat educativa i assolir els objectius i prioritats establerts en el
seu projecte educatiu, d’acord amb el que determina aquest reglament i
l’ordenament jurídic.
2.2
L’entrada en vigor del conveni de col·laboració subscrit pel Director/a està,
en tot cas, supeditada a: a) L’aprovació del conveni pel Consell Escolar
i Claustre; i b) L’autorització del conveni pel delegat o delegada
territorial del Departament d’Ensenyament. Aquesta autorització es considera
favorable si, en el termini de 30 dies des de la recepció d’un exemplar del
conveni de col·laboració, no se n’emet una resolució explícita.
Secció II. Òrgans de participació en el control i gestió
Article 3. Determinació dels òrgans de participació en el control i gestió Són òrgans de participació en el control i gestió de l’institut:
a) El Consell Escolar.
b) El Claustre.
4.1
El Consell Escolar és l’òrgan de participació dels diferents sectors de la
comunitat educativa en el control i la gestió de l’institut.
4.2
El President/a del Consell Escolar el convoca almenys quatre vegades amb
caràcter ordinari durant el curs escolar, dues de les quals han de coincidir,
respectivament, amb el seu inici i final.
4.3
El Consell Escolar és convocat amb caràcter extraordinari en qualsevol dels
següents supòsits:
a) L’ordenament jurídic ho estableix expressament.
b) El President/a en considera la necessitat.
c) Un mínim d’un terç dels seus membres amb dret a vot en sol·licita
la convocatòria al President/a mitjançant un escrit motivat.
Article 5. Atribucions del Consell Escolar 5.1 Correspon al Consell Escolar:
a) Aprovar el projecte educatiu de l’institut sense perjudici de les
competències del Claustre que afecten la planificació i organització docents.
b) Aprovar el pressupost de l’institut i la seva execució.
c) Aprovar els convenis de col·laboració que, amb finalitats
educatives, culturals, socials o laborals subscriu el Director/a amb altres
centres docents, entitats i organismes.
d) Ésser informat de les propostes de nomenament i cessament dels
òrgans de govern de l’institut.
e) Formular propostes al Claustre i al Director/a de l’institut, en
l’àmbit de les respectives competències, sobre la planificació, organització i
funcionament de les seves activitats i serveis, la seva col·laboració amb
altres centres docents, entitats i organismes, i la millora de la convivència.
f) Crear i dissoldre, en el seu si, comissions específiques per a
l’exercici de les pròpies competències.
g) Aprovar els preceptes, normes, disposicions i directrius que
integren el Reglament de règim interior de l’institut, sense perjudici dels que
afecten la planificació i organització docents que competeixen al Claustre.
h) Conèixer la resolució dels conflictes en què intervenen els
alumnes i la correcció de les conductes que perjudiquen greument la convivència
en l’institut, i vetllar perquè la resolució i correcció referides s’atenguin a
l’ordenament vigent.
i) Participar en el procés d’admissió d’alumnes i vetllar perquè
s’efectuï d’acord amb l’ordenament vigent.
j) Establir les directrius per a la realització de les activitats
escolars complementàries i activitats extraescolars, aprovar-ne els criteris
per a la determinació de llur preu i avaluar-ne el funcionament, d’acord amb el
projecte educatiu.
k) Aprovar els criteris que regeixen el funcionament dels serveis
escolars que es presten en l’institut així com els de determinació del preu
d’aquells que presta el propi institut, i avaluar-ne el funcionament, d’acord
amb el projecte educatiu.
l) Informar, a petició del delegat o delegada territorial del
Departament d’Ensenyament, sobre els aspectes que incideixen en el funcionament
de l’institut o que es relacionen amb el desenvolupament de la seva activitat.
m) Analitzar i valorar el funcionament general de l’institut i
l’evolució dels seus resultats educatius i acadèmics.
n) Analitzar i valorar els informes i avaluacions realitzats pels
òrgans competents de l’institut o administració educativa sobre el funcionament
del mateix institut i els seus resultats educatius i acadèmics.
o) Promoure la utilització de les instal·lacions i l’equipament de
l’institut, i procurar-ne la conservació i renovació.
5.2
Les propostes que, d’acord amb la lletra e) de l’article 5.1, el Consell
Escolar formula al Claustre o al Director/a, han d’aprovar-se per la majoria
dels assistents i han de precisar els resultats de la votació, amb
especificació dels vots particulars, si n’hi ha, que obté la proposta.
Article
6. El Projecte educatiu i la Programació general d’activitats de l’institut
6.1
El Projecte educatiu de l’institut, en l’àmbit de la seva autonomia pedagògica,
explicita:
a) Els principis educatius i curriculars que defineixen els trets
d’identitat de l’institut, d’acord amb els principis i finalitats de
l’activitat educativa establerts en les lleis;
b) Els objectius i les prioritats educatius i els procediments
generals d’actuació de l’institut; i
c) Els criteris generals relatius a l’ensenyament i aprenentatge de
la llengua catalana, llengua castellana i llengües estrangeres en l’institut.
6.2
La Programació general d’activitats de l’institut s’elabora per l’Equip
directiu per a cada any escolar i s’aprova al seu inici. La Programació general
d’activitats de l’institut inclou la previsió de l’oferta d’activitats escolars
curriculars i complementàries, activitats extraescolars i serveis escolars, i
la del seu calendari i horari, la concreció dels objectius, plans i projectes
subscrits pel mateix institut, així com l’assignació dels seus recursos humans
a les activitats i serveis previstos.
7.1
El Claustre és l’òrgan propi de participació dels professors i professores de
l’institut en el seu control i gestió i té la responsabilitat de planificar,
coordinar, informar i, si és el cas, decidir sobre tots els seus aspectes
docents.
7.2
El Claustre està integrat per la totalitat de professors i professores que
presten serveis en l’institut . El presideix el Director/a i n’exerceix les
funcions de secretari/a el Secretari/a de l’institut.
7.3
El President/a del Claustre el convoca almenys quatre vegades amb caràcter
ordinari durant l’any escolar, dues de les quals han de coincidir,
respectivament, amb el seu inici i final.
7.4
El Claustre és convocat amb caràcter extraordinari en qualsevol dels següents
supòsits:
a) L’ordenament jurídic ho estableix expressament.
b) El President/a en considera la necessitat.
c) Un mínim d’un terç dels seus membres en sol·licita la convocatòria
al President/a mitjançant un escrit motivat.
7.5
L’assistència a les reunions del Claustre és obligatòria per als seus membres.
8.1
Correspon al Claustre:
a) Fixar i avaluar els criteris que han de regir el desplegament de
l’ordenament curricular en l’institut i l’organització del temps escolar dels
alumnes, i aprovar-ne les concrecions.
b) Establir els criteris generals d’avaluació de l’aprenentatge dels
alumnes.
c) Establir els criteris per a l’acció tutorial i per a l’orientació
educativa, acadèmica i professional dels alumnes, i avaluar-ne l’aplicació.
d) Fixar i avaluar els criteris per a l’assignació dels espais i dels
professors i professores a les activitats docents que constitueixen l’horari
escolar de l’institut, i aprovar l’adequació de l’assignació als criteris
establerts.
e) Elegir els seus representants en el Consell Escolar i en la
Comissió de selecció de Director/a.
f) Informar els aspectes del projecte educatiu que incideixen en la
planificació i organització docents abans de sotmetre’ls a l’aprovació del
Consell Escolar.
g) Informar els preceptes, normes, disposicions i directrius que
integren el Reglament de règim interior de l’institut abans de sotmetre’ls a
l’aprovació del Consell Escolar.
h) Formular propostes al Consell Escolar i al Director/a de
l’institut, en l’àmbit de les respectives competències, sobre l’elaboració del
projecte educatiu, la planificació, 3.0 - 11 - organització i funcionament de les activitats i serveis, la
col·laboració amb altres centres docents, entitats i organismes, i la millora
de la convivència.
i) Ésser informat de les propostes de nomenament i cessament dels
òrgans de govern de l’institut.
j) Conèixer, en les seves reunions ordinàries, els acords que adopta
el Consell Escolar.
k) Crear i dissoldre, en el seu si, comissions específiques per a
l’exercici de les pròpies competències.
l) Ésser informat dels conflictes que alteren la convivència en
l’institut i de la seva prevenció i correcció.
m) Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació i de la
investigació pedagògiques, i en la formació dels professors i professores.
n) Avaluar l’aplicació de la Programació general d’activitats de
l’institut.
o) Analitzar i valorar el funcionament general de l’institut i
l’evolució dels seus resultats educatius i acadèmics.
p) Analitzar i valorar els informes i avaluacions realitzats pels
òrgans competents de l’institut o administració educativa sobre el funcionament
del mateix institut i els seus resultats educatius i acadèmics.
8.2
Les propostes que, d’acord amb la lletra h) de l’article 8.1, el Claustre
formula al Consell Escolar o al Director/a, han d’aprovar-se per la majoria
dels assistents i han de precisar els resultats de la votació, amb
especificació dels vots particulars, si n’hi ha, que obté la proposta.
Els
òrgans de participació en el control i gestió, en l’àmbit de les seves
competències, poden constituir comissions específiques amb la composició i els
objectius que ells mateixos determinen. Aquestes comissions específiques tenen
les atribucions que els corresponents òrgans de participació en el control i
gestió els deleguen d’acord amb l’article 10.
Article
10. Delegació de competències dels òrgans de participació en el control i
gestió
10.1
Els òrgans de participació en el control i gestió poden delegar l’exercici de
les competències que, segons el que estableix aquest reglament i l’ordenament
vigent, els corresponen, en les respectives comissions creades a l’empara de
l’article 9 o en el Director/a, d’acord amb les normes que estableixen,
respectivament, els diferents òrgans de participació en el control i gestió i
exceptuant-ne:
a) Les competències del Consell Escolar establertes en les lletres
a), b), c), d), e) i f) de l’article 5.1;
b) Les competències del Claustre establertes en les lletres e), f),
g), h), i), j) i k) de l’article 8.1; i
c) Aquelles altres competències l’exercici de les quals exigeix que
les decisions dels òrgans de participació en el control i gestió s’han
d’adoptar per una majoria qualificada dels seus membres.
10.2
Les decisions aprovades pels òrgans i comissions corresponents com a resultat
d’una delegació de competències en els termes establerts en l’article 10.1 es
comuniquen al respectiu òrgan de participació en el control i gestió en la seva
primera reunió ordinària posterior a la data en què foren adoptades les
decisions.
10.3
Els òrgans de participació en el control i gestió poden revocar en qualsevol
moment la delegació de les competències conferides segons el que disposa
l’article 10.1.
10.4
Els acords dels òrgans de participació en el control i gestió quant a la
delegació i revocació de l’exercici de les seves competències, emparades,
respectivament, pels articles 10.1 i 10.3, s’adopten per acord de la majoria
dels seus membres.
11.1
El Consell Escolar i el Claustre poden establir les seves pròpies normes de
funcionament, atenint-se en tot cas a les normes específiques d’aquest
reglament sobre el seu funcionament i a les que els són d’aplicació segons
l’ordenament jurídic.
11.2
En tot el que no és regulat, d’acord amb l’article 11.1, per una norma
específica, el funcionament del Consell Escolar i del Claustre de l’institut
s’ajusta al que disposa sobre els òrgans col·legiats la Llei 13/1989, de 14 de
desembre, d’organització, procediment i règim jurídic de l’Administració de
la Generalitat de Catalunya.
Secció III. Òrgans de govern i les seves funcions
12.1
Són òrgans de govern de l’institut:
a) El Director/a.
b) El Secretari/a.
c) El Cap d’Estudis.
d) El Cap pedagògic.
e) Els creats d’acord amb el que disposa l’article 13.
12.2
L’institut pot tenir un òrgan de govern addicional i acumulable per cada un
dels punts que segueixen si reuneix les condicions que, en cada cas, s’hi
determinen:
a) L’institut imparteix Educació Secundària o Formació Professional
de grau superior en regim de matí, i de tarda o nit, alhora.
b) L’institut té més d’una seu.
c) L’institut imparteix Batxillerat, Formació Professional i Educació
Secundària Obligatòria, incloent-hi Programes d’Iniciació Professional, alhora.
d) El pressupost de l’institut del darrer exercici ultrapassa la
quantitat, actualitzada anualment en funció de l’índex de preus al consum, de
150.000 euros.
L’existència
efectiva en els instituts d’aquests òrgans de govern addicionals requereix la
seva creació explícita d’acord amb el que determina l’article 13.
12.3
Els òrgans de govern supervisen l’exercici de les competències d’aquells altres
òrgans que en depenen jeràrquicament, i les exerceixen en cas d’absència dels
professors i professores que han estat nomenats per a l’exercici dels càrrecs
corresponents.
12.4
En cas d’absència del Director/a, l’exercici de les seves competències recau,
per aquest ordre, en el Cap d’estudis o el Secretari/a.
12.5
El delegat o delegada territorial del Departament d’Ensenyament adopta
excepcionalment les mesures necessàries per a garantir el funcionament de
l’institut en les situacions en què l’absència de més de la meitat dels
professors i professores que n’exerceixen els càrrecs de govern hagi de
perllongar-se previsiblement en el temps.
Article 13. Creació i supressió dels òrgans de govern, i modificació de les seves competències i dependència jeràrquica
13.1
La creació i supressió dels òrgans de govern, i la modificació de les seves
competències i dependència jeràrquica d’acord amb el determina aquest article
formen part integrant, a efecte del que aquest reglament estableix, del
Reglament de règim interior de l’institut.
13.2
A proposta del Director/a i amb l’informe previ del Claustre, el Consell
Escolar pot aprovar per majoria dels seus membres:
a) La creació d’òrgans de govern diferents del Director/a,
Secretari/a i Cap d’estudis, sense perjudici dels recursos disponibles per
l’institut per al sosteniment de la seva estructura de gestió.
b) La supressió del Cap pedagògic i la dels òrgans creats d’acord amb
el que determina el punt a) d’aquest article.
c) La modificació de les competències dels òrgans de govern
establerts en l’article 12.1, exceptuant-ne les que afecten el Director/a.
d) La modificació de la dependència jeràrquica del Cap pedagògic i la
dels òrgans creats d’acord amb el que determina el punt a) d’aquest article.
13.3
La creació o la supressió dels òrgans de govern, la modificació de les seves
competències i la modificació de la seva dependència jeràrquica, previstes en
l’article 13.2, no poden comportar en cap cas que les competències atribuïdes,
per aquest reglament o l’ordenament jurídic, al Secretari/a, al Cap d’estudis i
al Cap pedagògic, no estiguin assignades a algun dels òrgans de govern o dels
òrgans unipersonals de coordinació de l’institut, ni tampoc l’existència
d’òrgans de govern la dependència jeràrquica dels quals no estigui determinada.
13.4
La supressió d’un òrgan de govern comporta, en tot cas, que el professor o
professora que n’ocupa el càrrec cessi en l’exercici de les funcions
corresponents.
13.5
La proposta de creació d’un òrgan de govern ha d’especificar necessàriament la
denominació específica, la dependència jeràrquica i les competències del nou
òrgan.
13.6
En els nomenaments dels òrgans de govern creats d’acord amb el que determina
l’article 13, hi ha de constar aquesta circumstància així com la data de la
sessió del Consell Escolar en què s’acorda la seva creació.
14.1
Els òrgans de govern poden delegar l’exercici de les competències que, segons
el que disposa aquest reglament o l’ordenament jurídic, els corresponen, en un
òrgan de govern o en un òrgan unipersonal de coordinació jeràrquicament
inferior, amb l’aprovació prèvia del Director/a.
14.2
No poden ser objecte de delegació les competències exercides com a resultat
d’una delegació.
14.3
Els òrgans de govern, amb l’anuència prèvia del Director/a, poden revocar en
qualsevol moment la delegació de les competències conferides segons el que
disposa l’article 14.1.
15.1
El Director/a és el representant del poder públic titular de l’institut i li
corresponen les competències següents:
a) Dirigir i coordinar el funcionament de l’institut cap a
l’assoliment del projecte educatiu, respectant en tot cas les competències que
corresponen als seus òrgans de participació en el control i gestió.
b) Representar l’institut sense perjudici de les competències de la
resta d’autoritats educatives.
c) Complir i fer complir en l’institut les lleis i les altres
disposicions vigents.
d) Exercir la prefectura de les persones adscrites als llocs de
treball de l’institut, supervisar el compliment de les tasques i funcions que
aquelles hi tenen encomanades, i adoptar les resolucions disciplinàries que
corresponguin d’acord amb l’ordenament vigent.
e) Vetllar per la convivència en l’institut, prevenir-ne i
conèixer-ne les incidències i disposar les mesures correctores per als alumnes
que transgredeixen les normes que la regulen.
f) Aprovar la Programació general d’activitats de l’institut a
l’inici de l’any escolar i, si és el cas, modificar-la de manera motivada
durant l’any escolar, sense perjudici de les competències del Claustre.
g) Vetllar per l’avaluació interna de l’institut.
h) Decidir sobre l’admissió d’alumnes.
i) Col·laborar amb els òrgans competents del Departament
d’Ensenyament en els aspectes que incideixen en la planificació educativa de
l’institut, en la seva avaluació externa i en la realització, per part dels
seus alumnes, de proves generals externes per a avaluar el grau d’assoliment
dels objectius curriculars.
j) Proporcionar la informació requerida pels òrgans competents del
Departament d’Ensenyament de l’organització i funcionament de l’institut i del
desenvolupament de les activitats i serveis que s’hi esdevenen.
k) Convocar i presidir els actes acadèmics de l’institut i les
reunions dels òrgans de participació en el control i gestió, i executar els
acords adoptats per aquells en l’àmbit de les seves pròpies competències.
l) Garantir l’elaboració dels documents, normes i projectes
l’aprovació dels quals competeix als òrgans de participació en el control i
gestió.
m) Autoritzar les despeses d’acord amb el pressupost de l’institut i
ordenar-ne els pagaments.
n) Visar les certificacions i documents oficials de l’institut.
o) Realitzar l’adquisició i alienació de béns, i la contractació
d’obres, lloguers, serveis i subministraments, d’acord amb l’ordenament vigent.
p) Proposar al delegat o delegada territorial del Departament
d’Ensenyament el nomenament i cessament de la resta d’òrgans de govern després
d’informar-ne els òrgans de participació en el control i gestió.
q) Nomenar i, si és el cas, cessar i, els òrgans unipersonals de
coordinació.
r) Aprovar, a proposta del Cap d’estudis, l’assignació de les
assignatures i mòduls que els Departaments de coordinació didàctica han
d’impartir.
s) Adscriure els professors i professores als Departaments de
coordinació didàctica.
t) Aprovar l’horari dels alumnes i dels professors i professores
sense perjudici de les competències del Claustre.
u) Resoldre les impugnacions a les resolucions i acords dels òrgans
de participació en el control i gestió, dels òrgans de govern i del òrgans
unipersonals de coordinació.
v) Vetllar per la coherència i continuïtat entre les actuacions educatives
del propi institut, i entre les de l’institut i les d’aquells centres d’on
provenen els alumnes que s’hi incorporen o que imparteixen de manera coordinada
cicles formatius de formació professional específica.
w) Vetllar pel compliment de les normes de prevenció i seguretat en
el desenvolupament de les activitats i serveis de l’institut.
x) Donar a conèixer als membres de la comunitat educativa de
l’institut l’estructura de gestió i els responsables i integrants, segons el
cas, dels òrgans la integren.
y) Exercir aquelles altres competències relacionades amb les
anteriors que li encomana el titular de l’institut.
15.2
El Director/a ha de garantir l’exercici efectiu, pels òrgans de govern i de
coordinació de l’institut, de les competències que l’ordenament vigent
atribueix al mateix institut sense determinar l’òrgan específic a qui
corresponen i sense perjudici de les que tenen atribuïdes els seus òrgans de
participació en el control i gestió.
16.1
El Secretari/a depèn jeràrquicament del Director/a.
16.2
Correspon al Secretari/a:
a) Elaborar, segons les indicacions del Director/a, els documents
necessaris per a l’aprovació del pressupost anual de l’institut i de la seva
execució, així com els documents que el titular de l’institut requereix en
relació a la seva gestió econòmica.
b) Efectuar el seguiment del pressupost de l’institut i comunicar-ne
les incidències al Director/a.
c) Portar la comptabilitat de l’institut d’acord amb les instruccions
del Director/a.
d) Realitzar les actuacions necessàries per a la tramitació dels
ingressos i despeses de l’institut.
e) Proposar, si s’escau, al Director/a el preu de les activitats
escolars complementàries i activitats extraescolars organitzades per
l’institut, i dels serveis 3.0 - 16 - escolars que presta el mateix institut, d’acord amb els
criteris establerts pel Consell Escolar, i gestionar-ne el cobrament quan no
siguin gratuïts.
f) Mantenir l’inventari dels béns mobles de l’institut.
g) Administrar els sistemes d’informació mecanitzada de l’institut,
garantir-ne la protecció i, si s’escau, la confidencialitat, i mantenir i
actualitzar les aplicacions informàtiques relacionades amb la seva gestió.
h) Elaborar i trametre la informació requerida pels òrgans competents
del Departament d’Ensenyament sobre la gestió i les activitats de l’institut.
i) Elaborar els documents i comunicacions oficials de l’institut.
j) Gestionar els registres i els documents acadèmics de l’institut, i
garantir-ne la unitat i correcció.
k) Ordenar el procés d’arxiu i la custòdia dels documents de
l’institut.
l) Practicar els tràmits administratius necessaris per a la relació
escolar dels alumnes amb l’institut i, si s’escau, amb els òrgans competents
del Departament d’Ensenyament.
m) Gestionar els documents i la informació relatius a l’assistència
dels professors i professores, del personal d’administració i serveis i dels
alumnes a les activitats de l’institut, sense perjudici de les competències del
Director/a i el Cap d’estudis.
n) Preparar els documents necessaris per a l’adquisició, l’alienació
i el lloguer de béns, per als contractes d’obres, de serveis i de
subministraments, i per als convenis de col·laboració amb altres institucions o
centres docents.
o) Estendre els certificats sol·licitats per les autoritats públiques
i els interessats.
p) Exercir les competències del secretari/a del Consell Escolar i del
Claustre.
q) Facilitar als membres de la comunitat educativa de l’institut i,
en el seu cas, al públic en general informació sobre les activitats que s’hi
desenvolupen i les normes que les regulen.
r) Gestionar la neteja i el manteniment dels espais, instal·lacions i
equipaments de l’institut.
s) Vetllar per la custòdia dels equipaments de l’institut.
t) Exercir aquelles altres competències relacionades amb les
anteriors que li encomana el titular de l’institut i les que li encomana
temporalment el Director/a.
16.3
El personal d’administració i serveis adscrit a l’institut depèn jeràrquicament
del Secretari/a.
17.1
El Cap d’estudis depèn jeràrquicament del Director/a.
17.2
Correspon al Cap d’estudis:
a) Distribuir els alumnes en grups, assignar els espais a les
activitats docents en funció de la seva naturalesa, i elaborar l’horari dels
alumnes i dels professors i professores segons els criteris acordats pel
Claustre.
b) Elaborar la proposta d’assignació als Departaments de coordinació
didàctica de les assignatures i mòduls que aquests han d’impartir als diferents
grups d’alumnes.
c) Vetllar pel desenvolupament de les activitats establertes en els
horaris d’alumnes i professors i professores, preveure l’atenció dels alumnes
en cas d’absència dels professors o professores i controlar-ne les incidències.
d) Supervisar la planificació i el funcionament de les activitats
escolars complementàries i activitats extraescolars organitzades per
l’institut, i dels serveis escolars que presta el propi institut.
e) Organitzar i coordinar l’acció tutorial de l’institut i
l’orientació educativa, acadèmica i professional dels alumnes, i vetllar-ne per
la continuïtat i coherència entre els diferents grups d’alumnes, d’acord amb
els criteris establerts pel Claustre.
f) Convocar i supervisar les reunions dels Equips docents de grup en
coordinació amb el Cap pedagògic.
g) Coordinar el control de l’assistència dels alumnes a les
activitats de l’institut i la tramesa de la informació resultant a les seves
famílies, i comunicar-ne les incidències al Director/a.
h) Vetllar pel compliment de les normes de convivència de l’institut,
conèixer-ne les incidències, controlar-les, corregir-les en l’àmbit de les
seves competències i informar-ne el Director/a.
i) Elaborar els documents que requereix l’exercici de les seves
pròpies competències.
j) Exercir aquelles altres competències relacionades amb les
anteriors que li encomana el titular de l’institut i les que li encomana
temporalment el Director/a.
18.1
El Cap pedagògic depèn jeràrquicament del Director/a.
18.2
Correspon al Cap pedagògic:
a) Coordinar l’acció dels Departaments de coordinació didàctica, i
vetllar per la continuïtat i coherència de les seves actuacions entre els
diferents grups d’alumnes.
b) Desplegar l’ordenament curricular dels ensenyaments impartits per
l’institut d’acord amb els criteris aprovats pel Claustre i sense perjudici de
les competències dels Departaments de coordinació didàctica.
c) Coordinar i vetllar pel seguiment i avaluació del procés
d’aprenentatge dels alumnes en l’institut i, en el seu cas, en les empreses i
centres de treball, d’acord amb els criteris generals aprovats pel Claustre.
d) Convocar i supervisar les reunions dels Equips docents de grup en
coordinació amb el Cap d’estudis, i de les Juntes d’avaluació.
e) Organitzar i coordinar les accions de l’institut encaminades a
assegurar la formació en empreses i centres de treball dels alumnes i a
promoure la seva inserció laboral i l’actualització dels professors i
professores en el seu àmbit professional.
f) Coordinar i supervisar la selecció de llibres de text i materials
didàctics que realitzen els Departaments de coordinació didàctica.
g) Organitzar i coordinar l’atenció educativa dels alumnes amb
necessitats educatives singulars i específiques, i vetllar, en l’àmbit de les
seves competències, pel desenvolupament dels plans d’educació individualitzat
dels alumnes amb discapacitat.
h) Coordinar i planificar les actuacions de l’institut que es
dirigeixen a assegurar la coherència i continuïtat entre les opcions
pedagògiques i curriculars del propi institut, i entre les de l’institut i les
d’aquells centres d’on provenen els alumnes que s’hi incorporen o que
imparteixen de manera coordinada cicles formatius de formació professional
específica.
i) Coordinar les relacions entre els programes i serveis educatius de
les administracions públiques i l’institut.
j) Elaborar els documents que requereix l’exercici de les seves
pròpies competències.
k) Exercir aquelles altres competències relacionades amb les
anteriors que li encomana el titular de l’institut i les que li encomana
temporalment el Director/a.
Els
òrgans de govern de l’institut constitueixen el seu equip directiu i treballen
de manera coordinada en l’exercici de les funcions que tenen atribuïdes,
d’acord amb les instruccions del Director/a.
Secció IV. Òrgans de coordinació i les seves funcions
20.1
Són òrgans de coordinació de l’institut:
a) Els Equips docents de grup i els professors Tutors/es;
b) Els Departaments de coordinació didàctica i els Caps de
Departament de coordinació didàctica.
c) El Coordinador/a d’Activitats i serveis escolars.
d) El Coordinador/a de Tecnologies de la informació i comunicació.
e) Els creats d’acord amb el que disposa l’article 21.
El
professor Tutor/a, el Cap de departament de coordinació didàctica, el Coordinador
d’Activitats i serveis escolars, el Coordinador de Tecnologies de la informació
i comunicació i aquells que, en aplicació la lletra e) d’aquest apartat,
s’estableixin com a tals, són òrgans unipersonals de coordinació.
20.2
L’institut pot tenir un òrgan unipersonal de coordinació addicional i
acumulable per cada un dels punts que segueixen si reuneix les condicions que,
en cada cas, s’hi determinen:
a) L’institut imparteix Educació Secundària Obligatòria amb Programes
d’Iniciació Professional.
b) L’institut imparteix tres modalitats de Batxillerat.
c) L’institut imparteix més de dues famílies de Formació Professional
específica.
d) L’institut és un Institut d’educació secundària i superior
d’ensenyaments professionals o bé és un Centre Integrat de Formació
Professional.
L’existència
efectiva en els instituts d’aquests òrgans unipersonals de coordinació
requereix la seva creació explícita d’acord amb el que determina l’article 21.
20.3
Els òrgans unipersonals de coordinació supervisen l’exercici de les
competències d’aquells altres òrgans que en depenen jeràrquicament, i les
exerceixen en cas d’absència dels professors i professores que han estat
nomenats per a l’exercici dels càrrecs corresponents.
Article 21. Creació i supressió dels òrgans de coordinació, i modificació de les seves competències i dependència
21.1
La creació i supressió dels òrgans de coordinació, i la modificació de les
seves competències i dependència jeràrquica d’acord amb el determina aquest
article formen part integrant, a efecte del que aquest reglament estableix, del
Reglament de règim interior de l’institut.
21.2
A proposta del Director/a i amb l’informe previ del Claustre, el Consell
Escolar pot aprovar per majoria dels seus membres:
a) La creació d’òrgans de coordinació diferents de l’Equip docent de
grup, el professor Tutor/a, el Departament de coordinació didàctica i el Cap de
departament de coordinació didàctica, d’acord amb els recursos disponibles per
l’institut per al sosteniment de la seva estructura de gestió.
b) La creació i denominació específiques de cadascun dels
Departaments de coordinació didàctica de l’institut d’acord amb els recursos
disponibles per l’institut per al sosteniment de la seva estructura de gestió.
c) La supressió dels òrgans de coordinació establerts en les lletres
c) i d) de l’article 20.1, la dels creats d’acord amb la lletra a) d’aquest
apartat, i la d’un determinat Departament de coordinació didàctica.
d) La modificació de les competències dels òrgans de coordinació
establerts en les lletres c), d) i e) de l’article 20.1.
e) La modificació de la dependència dels òrgans de coordinació
establerts en l’article 20.1.
21.3
La creació o la supressió dels òrgans de coordinació, la modificació de les
seves competències i la modificació de la seva dependència jeràrquica, en els
termes previstos en l’article 21.2, no poden comportar en cap cas que les
competències atribuïdes, per aquest reglament o l’ordenament jurídic, als
òrgans de coordinació no estiguin assignades a algun dels òrgans de govern o algun
del òrgans de coordinació de l’institut, ni tampoc l’existència d’òrgans de
coordinació la dependència jeràrquica dels quals no estigui determinada.
21.4
La supressió d’un òrgan unipersonal de coordinació comporta, en tot cas, que el
professor o professora que n’ocupa el càrrec cessi en l’exercici des funcions
corresponents. La supressió d’un determinat Departament de coordinació
didàctica comporta el cessament com a Cap de Departament de coordinació
didàctica del professor o professora que n’ocupa el càrrec.
21.5
La proposta de creació d’un òrgan de coordinació ha d’especificar
necessàriament la denominació específica i les competències del nou òrgan, així
com la seva dependència jeràrquica si l’òrgan té el caràcter d’unipersonal.
21.6
En els nomenaments dels d’òrgans unipersonals de coordinació creats d’acord amb
el que disposa l’article 21, hi ha de constar aquesta circumstància així com la
data de la sessió del Consell Escolar en què s’acorda la creació de l’òrgan.
Article 22. Delegació de competències dels òrgans unipersonals de coordinació i de l’Equip docent de grup
22.1
Els òrgans unipersonals de coordinació poden delegar l’exercici de les
competències que, segons el que estableix aquest reglament i l’ordenament
jurídic, els corresponen, en un òrgan unipersonal de coordinació jeràrquicament
inferior amb l’aprovació prèvia del Director/a. No poden ser objecte de
delegació les competències exercides com a resultat d’una delegació.
22.2
L’Equip docent de grup pot delegar l’exercici de les competències que, segons
el que estableix aquest reglament i l’ordenament jurídic, li corresponen, en el
professor Tutor/a d’acord amb les instruccions del Director, llevat d’aquelles
competències l’exercici de les quals exigeix que les decisions de l’Equip
docent de grup s’han d’adoptar per una majoria qualificada dels seus membres.
22.3
Els òrgans unipersonals de coordinació o l’Equip docent de grup, amb el
consentiment previ del Director/a, poden revocar en qualsevol moment la
delegació d’una competència conferida segons el que disposen els articles 22.1
i 22.2.
23.1
L’Equip docent de grup és l’òrgan que coordina l’activitat docent dels
professors i professores d’un grup d’alumnes.
23.2
L’Equip docent de grup depèn funcionalment del Cap d’estudis i del Cap
pedagògic, i n’assumeix la presidència i coordinació el professor Tutor/a.
23.3
Per a cada any escolar, a proposta del Cap d’estudis i Cap pedagògic, el
Director/a estableix un Equip docent de grup per a, almenys, cadascun dels grups
que l’institut té atribuïts, d’acord amb els criteris aprovats pel Claustre i,
en el seu cas, pel titular de l’institut, d’acord amb dels recursos disponibles
per al sosteniment de la seva estructura de gestió.
23.4
Les reunions de l’Equip docent de grup són programades i convocades pel Cap
d’estudis o el Cap pedagògic, en l’àmbit de les seves respectives competències.
23.5
L’assistència a les reunions de l’Equip docent de grup és obligatòria per als
seus integrants.
23.6
Correspon a l’Equip docent de grup:
a) Coordinar les actuacions educatives, pedagògiques i didàctiques
dels professors i professores de l’Equip docent de grup que afecten tant el
mateix grup com cadascun dels seus alumnes en particular.
b) Conèixer les circumstàncies que incideixen en la vida acadèmica i
educativa de cadascun dels alumnes del grup.
c) Coordinar les actuacions dels professors i professores de l’Equip
docent de grup en el desenvolupament de l’acció tutorial en el si del grup
d’alumnes.
d) Proposar al Cap d’estudis i al Cap pedagògic, en l’àmbit de les
respectives competències, les actuacions pertinents per a l’atenció de les
necessitats educatives dels alumnes del grup.
23.7
L’Equip docent de grup es constitueix en Junta d’avaluació a fi de coordinar
l’avaluació i el seguiment dels processos d’aprenentatge dels alumnes, sense
perjudici del que es disposa en l’article 24.3 en relació als membres de la
Junta d’avaluació.
23.8
En tot allò no establert per l’ordenament vigent, l’organització i funcionament
interns dels Equips docents de grup són matèria del Reglament de règim interior
de l’institut i han de ser aprovats pel Claustre.
Sense
perjudici del que determina el paràgraf anterior, en tot allò no establert pel
Reglament de règim interior de l’institut, el Director/a determina les normes
que regeixen l’organització i funcionament interns dels Equips docents de grup
mitjançant l’informe previ del Claustre.
24.1
La Junta d’avaluació, mitjançant l’actuació col·legiada dels seus membres, coordina
l’avaluació de cadascun dels alumnes d’un grup i, en el seu cas, en determina o
n’informa la promoció, d’acord amb els criteris generals aprovats pel Claustre.
24.2
El professor Tutor/a assumeix la presidència i coordinació de la Junta
d’avaluació.
24.3
Són membres de la Junta d’avaluació:
a) El professor Tutor/a del grup.
b) Els professors i professores que imparteixen cadascuna de les
assignatures i mòduls que integren el currículum dels alumnes del grup durant
el període que hom avalua.
c) El Cap pedagògic en les Juntes d’avaluació de fi de curs, amb veu,
i sense vot si no n’és membre pel que disposa la lletra b) d’aquest apartat.
24.4
La Junta d’avaluació o el seu president/a poden proposar al Cap pedagògic
l’assistència, amb caràcter conjuntural, a les reunions de la mateixa Junta
d’avaluació de professors i professores especialistes, de professionals
qualificats i d’òrgans de govern, amb veu i sense vot.
24.5
Les reunions de la Junta d’avaluació són programades i convocades pel Cap
pedagògic.
24.6
L’assistència a les reunions de la Junta d’avaluació és obligatòria per als
seus membres.
24.7
Correspon a la Junta d’avaluació d’un grup d’alumnes:
a) Coordinar el seguiment i avaluació dels processos d’aprenentatge
dels alumnes del grup.
b) Emetre informes sobre l’orientació educativa, acadèmica i
professional dels alumnes, d’acord amb els criteris establerts pel Claustre.
c) Promoure i revisar l’adopció de les mesures pertinents per a
atendre les necessitats educatives específiques dels alumnes en l’adquisició de
les capacitats bàsiques i instrumentals establertes en els currículums.
d) Decidir la promoció dels alumnes, d’acord amb l’ordenament vigent,
considerant en tot cas la seva maduresa, actituds i interessos i la
possibilitat de recuperació i progrés en els cursos posteriors, i resoldre’n
les possibles reclamacions.
A
efecte del que determina el paràgraf anterior, la Junta d’avaluació pot atorgar
una qualificació positiva mínima a qualsevol de les assignatures o mòduls que
l’alumne no hagi superat al llarg d’un curs, nivell o etapa, mitjançant l’acord
d’una majoria de dos terços dels seus membres.
25.1
La Tutoria té per finalitat conèixer, analitzar i millorar l’evolució del
procés educatiu de l’alumne i dels seus resultats acadèmics, mitjançant la
col·laboració amb el seu pare i mare, i la coordinació de l’activitat docent
dels seus professors i professores.
25.2
El professor Tutor/a, sota la dependència jeràrquica del Cap d’estudis,
assumeix la Tutoria d’un grup d’alumnes.
25.3
Per a cada any escolar i a proposta del Cap d’estudis i Cap pedagògic, el
Director/a determina els professors Tutors/es que s’han d’encarregar de les
Tutories d’acord amb el nombre d’Equips docents de grup existents en l’institut
i amb els criteris aprovats pel Claustre.
25.4
Particularment, correspon al professor Tutor/a d’un grup d’alumnes:
a) Presidir i coordinar les reunions de l’Equip docent de grup i de
la Junta d’avaluació corresponent, aixecar-ne acta dels acords i acreditar les
qualificacions dels alumnes en els documents oficials, sense perjudici de les
competències dels òrgans de govern.
b) Efectuar el seguiment individual de l’evolució del procés educatiu
dels alumnes i dels seus resultats acadèmics d’acord amb l’organització de l’acció
tutorial de l’institut.
c) Facilitar la cooperació educativa entre els professors i
professores i els pares i mares dels alumnes.
d) Informar els pares i mares de l’evolució del procés educatiu dels
alumnes i dels seus resultats acadèmics, així com d’aquells factors
d’importància que hi incideixen.
e) Efectuar l’orientació educativa, acadèmica i professional dels
alumnes, d’acord amb la seva organització en l’institut.
f) Informar els alumnes dels seus drets i deures i de les normes que
regulen la convivència en l’institut.
g) Assabentar els alumnes de les activitats escolars i extraescolars
de l’institut així com dels serveis que s’hi presten, i facilitar-los la
participació o l’ús.
h) Escoltar les propostes dels alumnes referents a la seva educació i
convivència en l’institut.
i) Controlar l’assistència dels alumnes a les activitats de
l’institut i les justificacions de les seves absències i comunicar-ne les
incidències al Cap d’estudis, d’acord amb el que determina el Reglament de
règim interior de l’institut o, en el seu defecte, el Director/a.
j) Proposar motivadament al Cap d’estudis o al Cap pedagògic, en
l’àmbit de les respectives competències, la convocatòria de reunió de l’Equip
docent de grup o la Junta d’avaluació que presideix.
25.5
A més de les competències esmentades en l’article 25.4, correspon al professor
Tutor/a d’un grup d’alumnes quan aquests cursen una assignatura o mòdul en
empreses i centres de treball:
a) Elaborar la programació didàctica de l’assignatura o mòdul i
avaluar-ne l’aprenentatge dels alumnes d’acord amb els criteris establerts pel
Departament o, en el seu cas, Departaments de coordinació didàctica.
b) Efectuar el seguiment del procés formatiu que desenvolupen els
alumnes en les empreses i centres de treball, i atendre’ls en l’institut durant
aquest període d’acord amb les seves funcions.
26.1
El Departament de coordinació didàctica és l’òrgan que assumeix, a través dels
professors i professores que l’integren, l’ensenyament de les assignatures i
mòduls que té assignats, llur programació i avaluació, i la millora contínua
dels resultats que assoleixen els alumnes.
26.2
El Departament de coordinació didàctica depèn funcionalment del Cap d’estudis i
del Cap pedagògic i n’assumeix la seva direcció i coordinació el Cap de
departament de coordinació didàctica.
26.3
Integren el Departament de coordinació didàctica els professors i professores
que, en un moment determinat, hi estan adscrits.
26.4
El Director/a adscriu al Departament de coordinació didàctica els professors i
professores als qui, d’acord amb l’especialitat del lloc de treball que ocupen
i l’ordenament jurídic, correspon impartir les assignatures i mòduls assignats
al Departament.
Complementàriament,
el Director/a adscriu al Departament de coordinació didàctica els professors i
professores necessaris per tal d’impartir les assignatures i mòduls que el
Departament de coordinació didàctica té assignats, malgrat que aquests
professors i professores estiguin adscrits alhora a un altre Departament de
coordinació didàctica en virtut del que determina el paràgraf anterior.
26.5
Cadascuna de les assignatures i mòduls que, d’acord amb l’ordenament
curricular, s’imparteixen als alumnes durant l’any escolar, han d’assignar-se a
un Departament de coordinació didàctica.
26.6
L’existència d’un Departament de coordinació didàctica requereix que aquest
tingui assignada, com a mínim, alguna assignatura o mòdul, considerant que no
poden assignarse al Departament de coordinació didàctica assignatures o mòduls
que no s’imparteixen a cap alumne durant l’any escolar.
26.7
L’assistència a les reunions del Departament de coordinació didàctica és
obligatòria per als seus integrants.
26.8
Correspon al Departament de coordinació didàctica:
a) Concretar l’ordenament curricular, mitjançant les programacions
didàctiques, per a les assignatures i mòduls assignats al departament, d’acord
amb els criteris aprovats pel Claustre, i actualitzar-ne les concrecions.
b) Impartir les assignatures i mòduls assignats al departament als
diferents grups d’alumnes, d’acord amb les instruccions del Director/a i amb
les programacions didàctiques elaborades pel mateix departament.
c) Fixar els criteris per a l’avaluació contínua de les assignatures
i mòduls impartits pel departament, d’acord amb els criteris generals aprovats
pel Claustre.
d) Vetllar, d’acord amb els criteris fixats pel mateix departament,
per l’avaluació dels alumnes en relació a les assignatures i mòduls impartits
per aquell, garantir l’elaboració dels materials i la realització de les
activitats que la fan possible, i acreditar-la en els documents oficials de
l’institut quan és el cas.
e) Fixar els criteris per a la utilització dels espais, equipaments i
recursos educatius assignats al departament d’acord amb els criteris generals
establerts pel Claustre, i avaluar-ne les necessitats.
f) Informar els alumnes dels criteris d’avaluació de les assignatures
i mòduls impartits pel departament.
g) Elaborar, en relació a les assignatures i mòduls assignats al
departament, les adaptacions curriculars necessàries per a atendre els alumnes
amb necessitats educatives singulars i específiques, d’acord amb les
instruccions encomanades pel Cap pedagògic.
h) Determinar els llibres de text i materials didàctics que, adaptant-se
al currículum legalment establert, utilitzen els alumnes en les assignatures i
mòduls impartits pel departament.
i) Planificar i dissenyar les activitats escolars complementàries
relacionades amb les assignatures i mòduls assignats al departament, d’acord
amb les instruccions del Cap d’estudis.
j) Avaluar les pràctiques docents i les metodologies didàctiques en
el processos d’ensenyament i aprenentatge i en l’assoliment dels objectius
curriculars de les assignatures i mòduls impartits pel departament.
26.9
Correspon a cada professor i professora, com a integrant del Departament de
coordinació didàctica i en l’àmbit determinat de les assignatures i mòduls que
aquell imparteix, desplegar les actuacions que concreten l’exercici de les
competències atribuïdes al mateix Departament, d’acord amb les instruccions del
Cap.
26.10
En tot allò no establert per l’ordenament vigent, l’organització i funcionament
interns dels Departaments de coordinació didàctica són matèria del Reglament de
règim interior de l’institut i han de ser aprovats pel Claustre.
Sense
perjudici del que determina el paràgraf anterior, en tot allò no establert pel
Reglament de règim interior de l’institut, el Cap de Departament de coordinació
didàctica, amb el coneixement previ del Cap pedagògic, determina les normes que
regeixen l’organització i funcionament interns del corresponent Departament.
27.1
El Cap de Departament de coordinació didàctica depèn jeràrquicament del Cap pedagògic.
27.2
Correspon al Cap de Departament de coordinació didàctica:
a) Dirigir i coordinar el funcionament del departament.
b) Convocar i presidir les reunions dels professors i professores
adscrits al departament.
c) Elaborar la proposta de programació general d’activitats del
departament, d’acord amb les instruccions del Cap pedagògic.
d) Assignar als professors i professores adscrits al departament les
assignatures i mòduls que aquests han d’impartir als diferents grups d’alumnes.
e) Resoldre les reclamacions relatives a l’avaluació dels alumnes en
les assignatures i mòduls assignats al departament, sense perjudici de les
competències de la Junta d’avaluació quant a la promoció dels alumnes.
f) Fomentar la innovació i recerca educatives en l’exercici de les
competències del departament, i la formació permanent dels seus integrants.
g) Impulsar la utilització de les tecnologies de la informació i
comunicació en les activitats que competeixen al departament.
h) Coordinar els criteris didàctics aplicats en la pràctica docent
associada a l’ensenyament de les assignatures i mòduls impartits pel
departament.
i) Avaluar els resultats obtinguts pels alumnes en l’aprenentatge de
les assignatures i mòduls impartits pel departament i proposar-ne actuacions de
millora.
j) Mantenir l’inventari dels béns mobles assignats al departament,
d’acord amb les instruccions del Secretari.
k) Vetllar pel manteniment i custòdia dels equipaments assignats al
departament, d’acord amb les instruccions del Secretari.
28.1
El Coordinador/a d’activitats i serveis escolars depèn jeràrquicament del Cap
d’estudis.
28.2
Correspon al Coordinador/a d’activitats i serveis escolars:
a) Efectuar la planificació i l’organització de les activitats
escolars complementàries i activitats extraescolars organitzades per l’institut
i dels serveis escolars que presta el mateix institut, d’acord amb el seu
pressupost.
b) Coordinar l’organització i desenvolupament d’intercanvis escolars,
i promoure-hi la participació dels alumnes.
c) Elaborar la proposta de programació general de les activitats
escolars complementàries, de les activitats extraescolars i dels serveis
escolars que s’ofereixen en l’institut, d’acord amb les instruccions del Cap
d’estudis.
d) Exercir aquelles altres competències relacionades amb les
anteriors que li encomana temporalment el Director/a.
29.1
El Coordinador/a de Tecnologies de la informació i comunicació depèn
jeràrquicament del Director/a.
29.2
Correspon al Coordinador/a de Tecnologies de la informació i comunicació:
a) Facilitar i promoure l’ús de les tecnologies de la informació i
comunicació per part dels alumnes i professors i professores de l’institut.
b) Coordinar i avaluar la utilització dels recursos informàtics i
telemàtics de l’institut, així com estimar-ne les necessitats.
c) Assessorar i instruir el personal adscrit a l’institut sobre la
utilització de les aplicacions informàtiques utilitzades en la gestió
administrativa dels seus sistemes d’informació mecanitzada.
d) Vetllar pel manteniment i custòdia dels equipaments informàtics i
telemàtics de l’institut, així com dels espais específics on aquells s’ubiquen,
d’acord amb les instruccions del Secretari/a.
e) Assessorar i instruir els professors i professores sobre l’ús dels
recursos didàctics de l’institut que es valen de les tecnologies de la
informació i comunicació.
f) Exercir aquelles altres competències relacionades amb les anteriors
que li encomana temporalment el Director/a.
Secció V. L’estructura de gestió de l’institut i l’exercici dels
càrrecs corresponents als seus òrgans de govern i unipersonals de coordinació
30.1
L’exercici dels càrrecs corresponents als òrgans de govern i unipersonals de
coordinació regulats en aquest reglament requereix el nomenament específic d’un
professor o professora per al càrrec, d’acord en tot cas amb les normes que
regulen els nomenaments i la funció pública docent.
30.2
El nomenament dels òrgans de govern de l’institut correspon al delegat o
delegada territorial del Departament d’Ensenyament i el dels òrgans
unipersonals de coordinació al seu Director/a.
30.3
Els professors i professores de l’institut tenen l’obligació d’exercir els
càrrecs per als quals són nomenats durant el període de temps que el mateix
nomenament estableix, sense perjudici de les normes aplicables quant al seu
cessament.
31.1
Un professor o professora no pot ser nomenat per a exercir simultàniament més
d’un càrrec corresponent a un òrgan de govern, ni un càrrec corresponent a un
òrgan de govern i un de corresponent a un òrgan unipersonal de coordinació.
31.2
Un professor o professora no pot ser nomenat per a exercir simultàniament més
d’un càrrec corresponent a un òrgan unipersonal de coordinació, llevat del
professor o professora que, tot i exercir el càrrec de professor Tutor/a,
exerceix un altre càrrec corresponent a un òrgan unipersonal de coordinació.
32.1
L’institut en què el nombre de professors i professores adscrits impossibilita
el compliment del que determina l’article 31 ha de modificar-ne l’estructura de
gestió d’acord amb els procediments establerts en els articles 13 i 21.
32.2
A proposta del Director/a i amb l’informe previ del Claustre, el Consell
Escolar d’un institut que té adscrits menys de 10 professors/es, pot aprovar la
supressió del Cap d’estudis sempre que les competències que li atribueix aquest
reglament estiguin assignades a algun òrgan de govern o unipersonal de
coordinació de l’institut.
33.1
Els nomenaments dels òrgans de govern i unipersonals de coordinació regulats en
aquest reglament es valoren com un mèrit docent específic, en concordança amb
el grau de responsabilitat i dedicació exigit pel càrrec corresponent.
33.2
Els nomenaments dels òrgans de govern i unipersonals de coordinació d’un
institut que administra en la modalitat singular els recursos assignats per al
sosteniment de la seva estructura de gestió segons estableix el Capítol II, es
valoren com un mèrit docent en innovació i investigació educatives, sense
perjudici dels mèrits docents específics a què es refereix l’article 33.1.
33.3
Els mèrits docents referits en els articles 33.1 i 33.2 es valoren tant en la
promoció de la carrera docent de professors i professores com en la provisió de
llocs de treball docents i llocs de treball de l’administració educativa segons
disposa la relació de llocs de treball.
34.1
Els nomenaments dels òrgans de govern i unipersonals de coordinació regulats en
aquest reglament comporten la percepció de complements específics la quantia
dels quals ha d’acordar-se al grau de responsabilitat i dedicació exigides pels
càrrecs corresponents.
El
Capítol II regula el procediment per a determinar, en els instituts dependents
del Departament d’Ensenyament, la quantia del complement específic referit en
funció de les modalitats de gestió que s’hi estableixen.
34.2
Els professors i professores nomenats per a l’exercici simultani del càrrec de
professor Tutor/a i un altre càrrec corresponent a un òrgan unipersonal de coordinació
només poden ser retribuïts amb el complement específic que correspon a un dels
seus nomenaments.
Capítol
II. Recursos per al sosteniment de l’estructura de gestió dels instituts
dependents del Departament d’Ensenyament
Secció I. Assignació de recursos per al sosteniment de
l’estructura de gestió
35.1
L’assignació dels recursos per al sosteniment de l’estructura de gestió dels
instituts la titularitat dels quals correspon al Departament d’Ensenyament,
s’até a dues modalitats en funció del grau d’autonomia que la seva comunitat
educativa vol assolir en l’administració dels recursos referits: la modalitat
general i la modalitat singular.
35.2
Per defecte, l’institut administra els recursos assignats per al sosteniment de
l’estructura de gestió d’acord amb la modalitat general, regulada en la secció
II d’aquest capítol.
35.3
L’institut que, mitjançant els acords del Consell Escolar i del Claustre per
majoria dels seus membres, decideix administrar els recursos per al sosteniment
de l’estructura de gestió assignats amb un grau d’autonomia més elevat que el
previst en la modalitat general, pot fer-ho en la modalitat singular, regulada
pel que s’estableix en la secció III d’aquest capítol i pel que determini el
Departament d’Ensenyament.
35.4
Els recursos per al sosteniment de l’estructura de gestió assignats a
l’institut quan aquest adopta la modalitat singular són, com a mínim, iguals
als que l’institut tenia assignats en la modalitat general durant l’any escolar
precedent, sense perjudici de les variacions resultants de l’aplicació i
desenvolupament de l’article 36.1 i de les disponibilitats pressupostàries. En
abandonar la modalitat singular, l’assignació a l’institut dels recursos
esmentats per al següent any escolar s’até al que s’estableix en la modalitat
general.
36.1
El sosteniment de l’estructura de gestió de l’institut derivada del que
estableix aquest reglament s’ha d’atenir a les característiques pròpies de
l’institut, tant en relació a la determinació del complement específic dels
professors i professores que n’exerceixen els càrrecs com en relació a
l’assignació global de recursos humans.
Les
característiques pròpies de l’institut estan determinades pel nombre d’alumnes,
pels serveis escolars que presta l’institut amb caràcter obligatori, pels tipus
d’ensenyament que s’hi imparteixen i els seus règims i torns, i pels recursos
addicionals requerits per a atendre els d’alumnes amb necessitats educatives
específiques i les situacions excepcionals que afecten la gestió.
El
Departament d’Ensenyament, amb els objectius que determini, pot disposar
criteris addicionals als establerts en el paràgraf anterior per a la
determinació dels recursos humans per al sosteniment de l’estructura de gestió
de l’institut.
36.2
A efecte del que s’estableix en aquest capítol, s’entén per recursos humans per
al sosteniment de l’estructura de gestió de l’institut el nombre d’hores que se
li assignen per a possibilitar l’exercici de les competències atribuïdes als
òrgans de govern o unipersonals de coordinació. Aquestes hores s’entenen
referides a la part de l’horari laboral dels professors i professores que
aquests, amb caràcter general, han de dedicar a la docència de les assignatures
per a les quals estan habilitats.
36.3
El Govern, a proposta del conseller o consellera del Departament d’Ensenyament,
fixa en general per als instituts:
a) Els distints nivells retributius que poden correspondre al
complement específic; i
b) L’assignació dels recursos humans per al sosteniment de
l’estructura de gestió en funció de les característiques pròpies de l’institut.
Secció II. Assignació de recursos per al sosteniment de
l’estructura de gestió en la modalitat general
El
nombre d’òrgans de govern de l’institut és com a màxim el que correspon, sense
perjudici del que determina l’article 12.5, a la suma del
a) Nombre d’òrgans de govern determinats en les lletres a), b), c) i
d) de l’article 12.1; i
b) Nombre d’òrgans de govern que resulten de l’aplicació de l’article
12.2.
38.1
El nombre d’òrgans unipersonals de coordinació de l’institut, diferents del
professor Tutor/a, és com a màxim el que correspon a la suma del:
a) Nombre màxim de Caps de Departament de coordinació didàctica;
b) Nombre d’òrgans unipersonals de coordinació determinats en les
lletres c) i d) de l’article 20.1; i
c) Nombre d’òrgans unipersonals de coordinació que resulten de
l’aplicació de l’article 20.2.
38.2
El nombre màxim de Caps de Departament de coordinació didàctica és equivalent
al nombre màxim dels Departaments corresponents.
El
nombre de Departaments de coordinació didàctica és com a màxim el que correspon
al nombre d’especialitats diferents que resulten de la qualificació dels llocs
de treball docent de l’institut d’acord amb els criteris següents:
a) Les especialitats que pertanyen a una mateixa família professional
es consideren equivalents;
b) Es comptabilitzen sols les especialitats que qualifiquen llocs de
treball als quals correspon, com a mínim, una plaça en l’institut; i
c) No es comptabilitzen les especialitats que qualifiquen llocs de
treball docent del Cos de Mestres.
d) Les especialitats de Llatí, Grec i Cultura clàssica es consideren
equivalents.
A
proposta dels consellers d’Economia i Finances i d’Ensenyament, el Govern
assigna el nivell retributiu que correspon al complement específic dels òrgans
de govern i unipersonals de coordinació dels instituts en funció de les seves
característiques pròpies.
40.1
Per a cada any escolar, la Programació general d’activitats de l’institut
concreta la distribució dels recursos humans per al sosteniment de l’estructura
de gestió assignats a l’institut entre els diferents òrgans de govern i
unipersonals de coordinació, en proporció a la responsabilitat i dedicació
exigides pel càrrec corresponent i sense excedir-ne l’assignació global.
40.2
La distribució de recursos humans entre els òrgans de govern s’até als criteris
següents:
a) El Director/a, un mínim de 12 hores.
b) Els òrgans de govern diferents del Director/a, un mínim de 9
hores.
40.3
La distribució de recursos humans entre els òrgans unipersonals de coordinació
pot comportar l’assignació de fins a un màxim de 6 hores a l’òrgan
corresponent.
40.4
Si és el cas, el procediment pel qual es quantifiquen els recursos humans
assignats per al sosteniment de l’estructura de gestió, no implica
necessàriament l’aplicació en l’institut del mateix procediment per a llur
distribució entre els diferents òrgans de govern i unipersonals de coordinació.
Secció III. Assignació de recursos per al sosteniment de
l’estructura de gestió en la modalitat singular
41.1
Per a cada any escolar, el Departament d’Ensenyament assigna globalment a
l’institut, d’acord amb les disponibilitats pressupostàries i el que
s’estableix en aquest article 41, els recursos econòmics per al sosteniment de
l’estructura de gestió que el mateix institut estableix autònomament segons el
que disposa aquest reglament.
41.2
A efecte del que determina aquesta secció, s’entén per recursos econòmics per
al sosteniment de l’estructura de gestió de l’institut la quantitat global
consignada pel Departament d’Ensenyament per tal de retribuir el complement
específic que correspon als professors i professores que exerceixen les
competències dels seus òrgans de govern i unipersonals de coordinació.
41.3
L’estructura de gestió que estableix l’institut, disposa únicament i
exclusivament dels recursos econòmics determinats per al seu sosteniment pel
Departament d’Ensenyament.
41.4
El Departament d’Ensenyament, a fi d’afavorir la recerca i la innovació en la
gestió autònoma de l’institut, estableix el procediment i els requisits
pertinents perquè, a iniciativa pròpia o de l’institut, els recursos humans per
al sosteniment de l’estructura de gestió assignats a l’institut puguin
transformar-se parcialment o total en recursos econòmics destinats a la mateixa
finalitat, sense perjudici del que determina l’article 41.3.
41.5
Si és el cas, el procediment pel qual es quantifiquen els recursos econòmics
assignats per al sosteniment de l’estructura de gestió, no implica
necessàriament l’aplicació del mateix procediment per a llur distribució entre
els seus diferents òrgans de govern i unipersonals de coordinació.
42.1
En l’assignació global dels recursos econòmics per al sosteniment de
l’estructura de gestió de l’institut efectuada pel Departament d’Ensenyament
per a cada any escolar, aquest hi estableix, entre els distints nivells
retributius establerts pel Govern en compliment de la lletra a) de l’article
36.3 i d’acord amb les característiques pròpies de l’institut:
a) L’assignació del nivell retributiu que correspon al complement
específic del Director/a, Secretari/a i Cap d’estudis;
b) La determinació del nivell retributiu mínim que correspon al
complement específic de la resta dels òrgans de govern; i
c) La determinació del nivell retributiu mínim que correspon al
complement específic dels òrgans unipersonals de coordinació.
42.2
El Director/a assigna el nivell retributiu que correspon al complement
específic dels òrgans de govern, llevat del mateix Director/a, Secretari/a i
Cap d’estudis, i dels unipersonals de coordinació. L’assignació requereix el
compliment dels requisits següents:
a) L’equip directiu ha d’emetre prèviament un informe motivat, que ha
de ser conegut pel consell escolar, sobre els termes concrets de l’assignació;
i
b) El nivell retributiu assignat ha de correspondre a un dels nivells
retributius aprovats pel Govern en compliment de la lletra a) de l’article
36.3.
42.3
Les retribucions econòmiques específiques percebudes pels professors i
professores en virtut de l’exercici de les competències d’un òrgan de govern o unipersonal
de coordinació són de coneixement públic.
Sens perjudici del que determina l’article
41.4, per a cada any escolar, la Programació general d’activitats de l’institut
concreta la distribució dels recursos humans per al sosteniment de l’estructura
de gestió assignats a l’institut entre els diferents òrgans de govern i
unipersonals de coordinació, en proporció a la responsabilitat i dedicació
exigides pel càrrec corresponent i sense excedir-ne l’assignació global,
d’acord amb el que es prescriu a continuació:
a) El Director/a, un mínim de 12 hores.
b) El Secretari/a i el Cap d’estudis, un mínim de 9 hores.
1.
El Cap de residència és un òrgan de govern de l’institut que presta el servei
de residència d’alumnes.
2.
El Cap de residència depèn jeràrquicament del Director/a.
3.
Correspon al Cap de residència:
a) Organitzar el funcionament de la residència dels alumnes.
b) Elaborar la proposta de Programació general d’activitats de la
residència, que ha de distribuir i organitzar el temps que els alumnes
residents dediquen a l’estudi i a l’oci.
c) Exercir aquelles altres competències que, en relació al servei de
residència d’alumnes, li són delegades o atribuïdes d’acord amb el que disposa
aquest reglament, i les que el Director/a li encomana temporalment
4.
A efecte de la determinació del nombre màxim d’òrgans de govern prescrit en
l’article 37, el Cap de residència és un òrgan de govern addicional als
determinats en la lletra a) de l’article referit.
5.
A efecte del que s’estableix en els articles 13, 40, 42 i 43, el Cap de
residència s’até al que s’hi determina per al Secretari/a.
Per
ordre del Departament d’Ensenyament poden atribuir-se als òrgans determinats en
aquest reglament competències addicionals i relacionades amb les que el mateix
reglament, respectivament, els atribueix.
Addicional 3. Corporacions locals i entitats públiques, diferents del Departament d’Ensenyament, titulars d’instituts
1.
Les corporacions locals o entitats públiques, diferents del Departament
d’Ensenyament, titulars d’instituts exerceixen les competències que el
reglament atribueix al delegat o delegada territorial del Departament
d’Ensenyament.
2.
Les referències al «Departament d’Ensenyament» de les lletres i) i j) de
l’article 15.1 i de les lletres h) i l) de l’article 16.2 s’entenen també
referides al titular de l’institut quan aquest es diferent del Departament
d’Ensenyament.
El
que estableix aquest reglament quant a les assignatures i mòduls s’entén
igualment referit als àmbits de coneixement de la formació bàsica dels
Programes d’Iniciació Professional i a aquelles unitats curriculars que, segons
l’ordenament curricular, no formen part d’una assignatura o mòdul.
El
Director, mitjançant l’informe previ del Claustre, pot assignar a més d’un Departament
de coordinació didàctica els àmbits i unitats curriculars referides sempre que
resolgui la coordinació necessària entre els Departaments de coordinació
didàctica afectats a fi de garantir l’exercici únic de les competències que
aquest mateix reglament atribueix al Departament de coordinació didàctica i al
seu Cap.
Addicional 5. Modificació pel Departament d’Ensenyament dels recursos humans mínims que cal assignar a determinats òrgans de govern i unipersonals de coordinació, o a l’exercici de competències específiques
D’acord
amb les disponibilitats pressupostàries, el Departament d’Ensenyament pot
modificar, quant a la distribució dels recursos humans assignats a l’institut,
l’assignació mínima d’hores establerta en els articles 40 i 43 per a determinats
òrgans de govern i unipersonals de coordinació, així com prescriure un nombre
mínim d’hores per als òrgans que assumeixin unes competències determinades.
1.
Els professors i professores nomenats per a exercir càrrecs corresponents a
òrgans unipersonals de govern establerts per l’ordenament jurídic vigent fins a
l’entrada en vigor d’aquest reglament, passen a exercir els càrrecs
corresponents als òrgans de govern que s’hi estableixen fins a la data de
finalització del corresponent mandat, sense perjudici del que disposa, en
relació al cessament i destitució dels òrgans de govern, el Decret nnnn/aaaa,
de dd de mmmm, pel qual es regulen l’elecció, nomenament i cessament del
Director i dels altres òrgans de govern i unipersonals de coordinació dels
centres docents públics. A aquest efecte,
a) L’òrgan unipersonal de govern de Coordinador/a pedagògic és
equivalent a l’òrgan de govern de Cap pedagògic; i
b) Si a l’entrada en vigor del reglament existeix un professor o
professora nomenat per a exercir el càrrec de Subdirector/a de formació
professional, Cap d’estudis de formació professional, Adjunt/a al secretari o
Adjunt/a al Cap d’estudis aquests són, respectivament, òrgans de govern de
l’institut, Aquests òrgans de govern depenen jeràrquicament del Director/a, Cap
d’estudis, Secretari/a i Cap d’estudis, respectivament; tenen les competències
que tenien atribuïdes a l’entrada en vigor d’aquest reglament, sense perjudici
de les competències que aquest mateix reglament atribueix als òrgans que
integren l’estructura de gestió de l’institut; i, en relació al que es disposa
en l’article 13, s’atenen al que s’hi prescriu per al Cap pedagògic.
2.
Si el nombre d’òrgans de govern resultant de l’aplicació de l’apartat 1
d’aquesta disposició transitòria ultrapassa el nombre màxim d’òrgans de govern
establert en l’article 37 i en la disposició addicional primera d’aquest
reglament, l’institut, d’acord amb el que determina l’article 13 relatiu a la
creació i supressió dels òrgans de govern, i modificació de les seves
competències i dependència jeràrquica, ha de modificar l’estructura dels
seus òrgans de govern abans de l’inici de l’any escolar següent al de l’entrada
en vigor d’aquest reglament.
Transitòria 2. Òrgans unipersonals de coordinació de l’institut diferents del professor Tutor/a a l’entrada en vigor del reglament
1.
Els professors i professores nomenats per a exercir càrrecs corresponents a
òrgans unipersonals de coordinació establerts per l’ordenament jurídic vigent
fins a l’entrada en vigor d’aquest reglament, passen a exercir els càrrecs
corresponents als òrgans unipersonals de coordinació que s’hi estableixen fins
a la data de finalització del corresponent mandat, sense perjudici del que
disposa, en relació al cessament i destitució dels òrgans unipersonals de
coordinació, el Decret xxxxxx, de xx de xxxx, pel qual es regulen l’elecció,
nomenament i cessament del Director i dels altres òrgans de govern i
unipersonals de coordinació dels centres docents públics. A aquest efecte:
a) Els òrgans unipersonals de Cap de departament didàctic i Cap de
seminari didàctic són equivalents al de Cap de Departament de coordinació
didàctica, i l’òrgan unipersonal de Coordinador/a informàtic és equivalent al
de Coordinador/a de Tecnologies de la informació i comunicació; i
b) Si, a l’entrada en vigor del reglament, existeix algun professor o
professora nomenat per a exercir el càrrec de Coordinador/a d’Educació secundària
obligatòria, Coordinador/a de Batxillerat, Coordinador/a de Formació
professional Coordinador de cicle o Coordinador lingüístic, aquests són,
respectivament, òrgans unipersonals de coordinació de l’institut. Aquests
òrgans unipersonals de coordinació depenen jeràrquicament del Cap d’estudis i
Cap pedagògic alhora; tenen les competències que tenien atribuïdes a l’entrada
en vigor d’aquest reglament, sense perjudici de les competències que aquest
mateix reglament atribueix als òrgans que integren l’estructura de gestió de
l’institut; i, en relació al que es disposa en l’article 21, s’atenen al que
s’hi prescriu per al Coordinador/a d’activitats i serveis educatius.
2.
Si el nombre d’òrgans unipersonals de coordinació resultant de l’aplicació de
l’apartat 1 d’aquesta disposició transitòria ultrapassa les limitacions
establertes en l’article 38 d’aquest reglament, l’institut, mitjançant el
procediment establert en l’article 21 relatiu a la creació i supressió dels
òrgans de coordinació, i modificació de les seves competències i dependència,
ha de modificar l’estructura dels seus òrgans unipersonals de coordinació abans
de l’inici de l’any escolar següent al de l’entrada en vigor d’aquest
reglament.
Transitòria 3. Atribucions de les comissions creades en el si del Consell Escolar amb anterioritat a l’entrada en vigor d’aquest reglament
Les
competències atribuïdes a comissions creades en el si del Consell Escolar per
disposicions vigents i anteriors a l’entrada en vigor d’aquest reglament
s’entendran referides al mateix Consell Escolar, sense perjudici, en cap cas,
de les competències que aquest mateix reglament atribueix als òrgans que
integren l’estructura de gestió de l’institut.
El
complement específic que, segons determina l’article 34, han de percebre els
professors que exerceixen el càrrec de professor Tutor/a, s’haurà d’haver
generalitzat a la totalitat dels professors i professores que exerceixin el
càrrec referit a l’inici del cinquè any escolar a partir de l’entrada en vigor
d’aquest reglament.
Els
serveis de prevenció de riscos laborals en els instituts es regulen per la seva
normativa específica.
Les
referències genèriques del reglament a l’«institut» o als «instituts» s’entenen
referides als Instituts d’educació secundària, als Instituts d’educació
secundària i superiors d’ensenyament professional i a les Seccions d’educació
secundària.
Aquest
reglament entrarà en vigor a l’inici de l’any escolar següent a la seva
publicació en el Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya.