(TEMARIS «B» transitoris per a
les oposicions a totes les comunitats autònomes l’any 2003 i a Catalunya SOLS,
en principi, l’any 2004----à vegeu a sota els
ANNEXOS)
BOE núm. 56 06/03/2003 MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURAYDEPORTE. ORDEN ECD/477/2003, de 5 de marzo, por la que se modifican parcialmente la Orden de 9 de septiembre de 1993, la Orden de 20 de abril de 1994, la Orden de 1 de febrero de 1996 y la Orden ECD/310/2002, de 15 de febrero, por las que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso a los Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, regulados por el Real Decreto 850/1993, de 4 de junio.
La Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de
Calidad de la Educación (LOCE) ha modificado aspectos sustanciales del sistema
educativo establecido en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación
General del Sistema Educativo y en otras leyes vigentes.
La LOCE en su título IV, dedicado a la función
docente, establece el marco general que ha de regir• uno de los factores
determinantes de la calidad y mejora de la enseñanza: El profesorado. Asimismo,
articula y vertebra la configuración de la carrera docente, y en tal sentido la
disposición adicional undécima «Carrera docente", contempla tanto el
ingreso en la función pública docente como la movilidad entre los distintos
Cuerpos.
El Real Decreto 850/1993, de 4 de Junio, viene
regulando los procedimientos de ingreso y adquisición de nuevas especialidades
en los Cuerpos de funcionarios docentes a que se refiere la Ley Orgánica
1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. La fase
de oposición de dichos procedimientos, regulada en el artículo 22 del Real
Decreto citado, valorará los conocimientos específicos de los candidatos
necesarios para impartir la docencia, su aptitud pedagógica y su dominio de las
técnicas necesarias para el ejercicio docente, y se articula sobre los temarios
correspondientes a cada Cuerpo y especialidad que incluyen dos partes
claramente diferenciadas: Parte A, correspondiente a los conocimientos propios
y específicos del ámbito cultural, científico y, en su caso, técnico o
artístico de la especialidad y parte B, correspondiente a los contenidos de
carácter didáctico y educativo general.
Por Orden de 9 de septiembre de 1993, se aprueban
los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de
nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los
Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores de
Escuelas Oficiales de Idiomas.
Por Orden de 20 de abril de 1994, se aprueban los
temarios que han de regir• en los procedimientos de ingreso en los Cuerpos de
Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y
Diseño y de Profesores de Música y Artes Escénicas.
Por Orden de 1 de febrero de 1996, se aprueban los
temarios que han de regir en los procedimientos de Ingreso, adquisición de
nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los
Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de
Formación Profesional.
Por Orden ECD/310/2002, de 15 de febrero, se
aprueban los temarios que han de regir• en los procedimientos selectivos para
Ingreso y acceso al Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas y para la
adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios del mencionado
Cuerpo.
Teniendo en cuenta la trascendencia de los aspectos
establecidos en la LOCE, procede la regulación transitoria del contenido de los
temarios. A este fin, se modifican las Ordenes antes señaladas, en lo que se
refiere a la parte B (de carácter didáctico y contenido educativo general), con
el fin de adaptarlas a la nueva Ley, permaneciendo inalterada, en su totalidad,
la parte A, manteniendo su relación con los currículos actualmente vigentes.
Todo ello en tanto no se proceda a un desarrollo reglamentario de la citada Ley
que permita el establecimiento de los temarios conforme a la nueva regulación
establecida en la misma, y mientras se sigan celebrando los procedimientos de
Ingreso conforme a las prescripciones del Real Decreto 850/1993, de 4 de Junio,
de acuerdo con lo dispuesto en la disposición transitoria quinta de la LOCE.
De otra parte, se procede a aprobar el cuestionario
específico que constituye la parte A de los temarios de la especialidad de
Euskera del Cuerpo de Profesores de Escuelas Ofíciales de Idiomas, para su
incorporación a la Orden de 9 de septiembre de 1993.
Por tanto, previa consulta a los órganos competentes
de las Comunidades Autónomas y en uso de las atribuciones conferidas por el
artículo 22.2 del Real Decreto 850/1993, de 4 de Junio, he dispuesto:
Primero.—Se modifica la Orden de 9 de septiembre de
1993 («Boletín Oficial del Estado" del 21), por la que aprueban los
temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de
nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los
Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores de
Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850/1993, de 4 de Junio,
en los siguientes términos:
1. Se suprime el último inciso del apartado
segundo.2, por tanto el cuestionario que constituye la parte B para la
especialidad de Psicología y Pedagogía es el que figura como anexo II a
la presente Orden.
2. Los anexos II, IV y VII se sustituyen,
respectivamente, por los anexos I, II y III a la presente Orden.
Segundo.—Se modifica la Orden de 20 de abril de 1994
(«Boletín Oficial del Estado" del 28), por la que se aprueban los temarios
que han de regir en los procedimientos de Ingreso en los Cuerpos de Profesores
de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y
de Profesores de Música y Artes Escénicas, en el sentido de sustituir el anexo
II a la misma por el anexo IV a la presente Orden.
Tercero.—Se modifica la Orden de 1 de febrero de
1996 («Boletín Oficial del Estado" del 13), por la que se aprueban los
temarios que han de regir en los procedimientos de Ingreso, adquisición de
nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los
Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de
Formación Profesional, en el sentido de sustituir el anexo III a la misma por
el anexo V a la presente Orden.
Cuarto.—Se modifica la Orden ECD/310/2002, de 15 de febrero («Boletín Oficial del Estado" del 19), por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos selectivos para Ingreso y acceso al Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas y para la adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios del mencionado Cuerpo, en el sentido de sustituir el anexo V a la misma por el anexo VI a la presente Orden.
Quinto.—Se aprueba el cuestionario específico que
constituye la parte A de los temarios de la especialidad de Euskera, del Cuerpo
de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, que figura como anexo VII a la
presente Orden.
Sexto.—La presente Orden entrará en vigor el día
siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado".
Madrid, 5 de marzo de 2003.
DEL CASTILLO VERA
Excmo. Sr. Secretario de Estado de Educación y
Universidades.
Tema 1.- La Constitución y
el derecho a la educación. Competencias del Estado de las comunidades Autónomas
en la legislación vigente: Enseñanzas comunes y Desarrollos Curriculares.
Concreción en los proyectos educativos. El Sistema Educativo en la Ley Orgánica
de Calidad de la Educación. Su estructura: Educación Preescolar, Enseñanzas
Escolares y Enseñanzas Universitarias. Niveles y etapas de Educación Preescolar,
infantil y primaria. Principios generales, objetivos, organización y
evaluación. Promoción y atención a la diversidad.
Tema 2.- Características
básicas del desarrollo psicoevolutivo de la infancia. El desarrollo de las capacidades
sensoriales, cognitivas, motrices, afectivas, y sociales de los niños hasta los
12 años. El desarrollo del lenguaje. El cuerpo y el movimiento como medios de
expresión y comunicación. Imagen y esquema corporal. Desarrollo de las nociones
espaciales y temporales. El juego y el desarrollo de la capacidad creadora.
Tema 3.- Función docente, La
tutoría. Referencias en la Ley Orgánica de la Calidad. La Programación
Didáctica, aplicación de los principios psicopedagógicas: el enfoque
globalizador. Condiciones necesarias para el aprendizaje: desarrollo de las
estrategias de motivación y organización del trabajo individual y en equipo de
los alumnos. El esfuerzo y la responsabilidad en el trabajo. Evaluación del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tema 4.- Elementos comunes
del currículo: los valores personales y sociales, las tecnologías de la
información y de la comunicación, el fomento de la lectura. Su importancia para
la elaboración del proyecto educativo y de las programaciones. Recursos
didácticos. Criterios para su selección y utilización. La investigación, la
experimentación y la innovación para la mejora de la práctica docente en
educación preescolar, infantil y primaria.
Tema 1.- La Constitución y
el Derecho a la Educación. Los poderes públicos y la educación. Competencias
del estado de las Comunidades Autónomas en la Legislación vigente: Enseñanzas
comunes y Currículo.
Tema 2.- El Sistema
educativo en la Ley Orgánica de la calidad de la Educación. Estructura:
Educación preescolar, enseñanzas escolares y enseñanzas universitarias. Niveles
y etapas de la educación secundaria en la Ley Orgánica de Calidad de la
Educación. Centros docentes: Clasificación, autonomía y organización. Los
órganos de Gobierno y de participación. Modificaciones que introduce la Ley
Orgánica de Calidad de la Educación.
Tema 3.- Características
básicas del desarrollo de los adolescentes. La orientación de los alumnos en la
LOCE. La tutoría. Los currículos en la educación secundaria: características
generales, medidas de refuerzo y apoyo, itinerarios, programas de iniciación
profesional. La programación didáctica: principios psicopedagógicos; su
vinculación con el currículo. La evaluación del proceso de aprendizaje, la
promoción, la titulación de la educación secundaria obligatoria y el
bachillerato en la Ley Orgánica de la Calidad de la educación.
Tema 4.- Fundamentación de
la asignatura o asignaturas de la especialidad por la que se opta y sus
aportaciones a los objetivos generales de la etapa. Currículo y programación de
la asignatura. Educación en valores, promoción de la lectura y utilización de
las tecnologías de la información y de la comunicación. Atención a los alumnos
con necesidades educativas específicas. Metodología y recursos didácticos. La
investigación y la innovación didáctica.
ANEXO
III E.O.I. (Escuelas oficiales
Idiomas)
Tema 1.- La Constitución y
el Derecho a la Educación. Competencias del estado y de las Comunidades
Autónomas en la Legislación vigente. El sistema educativo en la Legislación
vigente. Estructura de las Enseñanzas de idiomas. Niveles de las diferentes
lenguas en la Ley Orgánica de la calidad de la educación. Centros docentes:
clasificación, autonomía y organización. Los órganos de gobierno y de
participación. Modificaciones que introduce la Ley Orgánica de la Educación.
Tema 2.- teorías generales
sobre el aprendizaje. Adquisición de una segunda lengua. La interlengua y el
tratamiento del error. Corrientes metodológicas en la enseñanza de idiomas:
historia, evolución y situación actual. Los enfoques comunicativos: teoría y
práctica.
Tema 3.- Tareas
comunicativas y de aprendizaje. Criterios de elaboración, selección y
secuencia. Presentación de una tarea. La organización en el aula. El papel del
profesor y del alumno. Programación de la enseñanzas especializadas de idiomas
de las Escuelas Oficiales de idiomas: objetivos y contenidos. La evaluación del
alumno de los procesos de aprendizaje. La autoevaluación y la coevaluación.
Tema 4: Metodología y
recursos didácticos para la enseñanza de idiomas. Tipos de recursos. Criterios
para su selección y técnicas de utilización en el aula. Actividades de aula
para desarrollar la comprensión y la producción de textos orales en situación.
Actividades de aula para desarrollar la comprensión y producción de textos
escritos en situación.
Tema 1.- La Constitución y
el derecho a la educación. La Ley Orgánica de Calidad de la Educación y los
principios de calidad del sistema educativo. Estructura y evaluación del
sistema educativo. Enseñanzas escolares de régimen especial. Las enseñanzas de
artes plásticas y diseño: evolución histórica. La Ley Orgánica de Ordenación
General del Sistema Educativo y la estructura de las enseñanzas de Artes
plásticas y diseño. Ciclos formativos y estudios superiores: Requisitos de
acceso, objetivos, familias profesionales y especialidades. El bachillerato de
Artes como requisito académico de acceso a los ciclos formativos y a los
estudios superiores de Artes Plásticas y diseño. Objetivos y estructura de la
Ley Orgánica de la Calidad de la educación . Competencias del estado y de las
Comunidades Autónomas: enseñanzas comunes y currículos de las enseñanzas de
Artes Plásticas y Diseño.
Tema2.- Los centros docentes
en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación: especialización curricular,
autonomía pedagógica, organizativa y de gestión económica. Competencias y
atribuciones de los órganos de gobierno y de los órganos de participación en el
control y gestión del centro. Los órganos e coordinación docente. Los centros
docentes públicos de enseñanzas artísticas. Las escuelas de Arte y las Escuelas
superiores de Conservación de Restauración de bienes culturales, de cerámica,
de diseño y de vidrio. Normativa sobre el funcionamiento de los centros. El
proyecto curricular especializado del centro.
Tema 3.- La función docente
en la ley Orgánica de Calidad de la Educación. La formación del profesorado.
Fundamentos de los módulos, asignaturas o materias adscritas a la especialidad
por la que se opta y sus aportaciones a los objetivos generales de los ciclos
formativos y de los estudios superiores. La interdisciplinariedad. El taller.
Tema 4.- La programación:
principios psicopedagógicos, estructura y elementos de las unidades didácticas.
Objetivos, contenidos, secuenciación, materiales curriculares y recursos
didácticos de la enseñanza de la especialidad por la que se opta. La fase de
prácticas y el proyecto fin de carrera como elementos integradores en las
ultimas etapas de la formación. La evaluación del alumno y del proceso de
enseñanza-aprendizaje: criterios, procedimientos e instrumentos. La
calificación autoevaluación y coevaluación. La acción tutorial en los centros
de Artes plásticas y Diseño.
ANEXO
V Prof. Técnicos F.P. y
Especialidades de Secundarias propias de F.P.
Tema 1.-La Constitución y el
derecho a la educación. Los poderes públicos y la educación. Competencias del
Estado y de las Comunidades Autónomas en la legislación vigente: enseñanzas
comunes y currículos. El sistema educativo en la legislación vigente:
estructura. La Formación Profesional en el sistema educativo. Programas de
iniciación profesional. Formación profesional Específica de Grado Medio Y Grado
ión Superior. Centros Docentes: clasificación, autonomía y organización. de los
órganos de gobierno y participación. Modificaciones que introduce la Ley
Orgánica de Calidad de la Educación y la Ley Orgánica de las Cualificaciones y
de la Formación Profesional.
Tema 2.- El sistema de
Formación profesional.Modalidades: Reglada,Ocupacional y Continua.El sistema
integral de formación profesional, cualificaciones y acreditación en la Ley
Orgánica de las cualificaciones y de la Formación Profesional. La educación
permanente y la Formación a lo argo e la vida como principios sistema educativo y de la Formación
profesional. La vinculación entre formación profesional y el mundo del trabajo.
Tema3 .- Los componentes de
Formación profesional: Formación profesional de base y específica. Formación en
centros de trabajo.Los ciclos formativos de Formación profesional reglada.
Título y Currículo. Referente del sistema productivo. Elementos de ordenación,.
Desarrollo curricular de la Formación profesional. Fundamentación de los
Módulos profesionales de la especialidad por la que se opta y sus aportaciones
a los objetivos generales de los ciclos formativos correspondientes. Análisis
de los foques didácticos y sus implicaciones en la enseñanza de los módulos
profesionales.
Tema 4.- La Programación
didáctica: principios psicopedagógicos. Vinculación con el currículo. La
evaluación en la Formación Profesional Específica. Las tutoría en la Formación
Profesional. La acción tutorial en la formación en centros de trabajo y su
relación con las empresas. Programación, seguimiento y evaluación del módulo
profesional de formación en centros de trabajo. Adaptación de los currículos a
los alumnos con necesidades educativas específicas. Metodología y recursos
didácticos. La investigación y la innovación didáctica.
ANEXO
VI Cuerpo de profesores de
Música y AA. EE.
Tema 1.- La Constitución y
el derecho a la educación. Los poderes públicos y la educación. Competencias
del estado y de las Comunidades Autónomas en la Legislación Vigente: Enseñanzas
comunes y currículos.
Tema 2.- El Sistema
Educativo en la Legislación vigente. Estructura: Educación preescolar,
enseñanzas escolares y enseñanzas universitarias. La enseñanza de régimen
general y la enseñanza de régimen especial. Grados de las enseñanzas de régimen
especial de música, danza y arte dramático en la legislación vigente. Centros
docentes: clasificación, autonomía y organización. Los órganos de gobierno y de
participación.
Tema 3.- Metodología y didáctica
de la Enseñanza de la Especialidad por la que se opta. La programación
didáctica: su vinculación con el currículo. Los currículos de la enseñanza por
la que se opta: características generales. Valoración de la propia especialidad
en el contexto de la enseñanza. La tutoría. La evaluación del proceso de
aprendizaje, la promoción y la titulación en estas enseñanzas
Tema 4.- Fundamentación de
la asignatura o asignaturas vinculadas a al especialidad por la que se opta y sus
aportaciones a los objetivos generales. Su relación con los objetivos generales
establecidos en la ordenación del sistema educativo. Su relación con otras
disciplinas y su función con el proyecto del centro. Recursos didácticos:
criterios para su selección y utilización. La investigación y la innovación
para la mejora de la práctica docente.
Tema 1. Lenguaje y
comunicación. Funciones del lenguaje. La competencia comunicativa: Sus
componentes.
Tema 2. Los elementos de la
situación de comunicación. La lengua en uso. La negociación del significado.
Tema 3. Concepto y enseñanza
de la gramática. La gramática en función del uso de la lengua.
Tema 4. La lengua oral
Situaciones de comunicación oral. Elementos y normas que rigen el discurso
oral. Estrategias propias de la comunicación oral
Tema 5. La lengua escrita.
Situaciones de comunicación escrita. Estructura y elementos formales. Normas
que rigen el texto escrito.
Tema 6. La lengua oral y la
lengua escrita. Autonomía, dependencia y relaciones mutuas.
Tema 7. Macro funciones
lingüísticas para expresar las intenciones comunicativas.
Tema 8. Análisis del
discurso. Cohesión y coherencia: Conectores y marcas de organización textual
Anáfora y catáfora. Deixis. Referentes.
Tema 9. Discurso directo,
discurso Indirecto.
Tema 10. Las operaciones
discursivas y enunciativas. Modalidades de enunciación.
Tema 11. Expresión de la
aserción, la objeción y el énfasis.
Tema 12. Expresión de la
orden, exhortación y prohibición.
Tema 13. Expresión de la
cantidad.
Tema 14. Expresión de la
cualidad, el grado y la comparación.
Tema 15. La localización en el espacio. Lugar, dirección y distancia.
Tema 16. La localización en
el tiempo. Duración y frecuencia.
Tema 17. Expresión de la
simultaneidad, la posterioridad y la anterioridad.
Tema 18. Expresión del modo,
los medios y el instrumento.
Tema 19. Expresión de la
opinión, el deseo, la preferencia y el estado de ánimo.
Tema 20. Expresión de la
condición y la hipótesis.
Tema 21. Expresión de la
certeza, la duda y la probabilidad.
Tema 22. Expresión de la
causa, la consecuencia y la finalidad.
Tema 23. El número: Definido
e Indefinido; singular y plural.
Tema 24. Estructura del
sintagma nominal.
Tema 25. La declinación.
Tema 26. El adjetivo.
Tema 27. Pronombres y
posesivos. Uso de las formas intensivas.
Tema 28. El verbo. Elementos
constitutivos de una forma verbal. Marcas de persona, tiempo y modo.
Tema 29. Estructura del
sintagma verbal.
Tema 30. Nominalización
verbal.
Tema 31. Verbo sintético y
verbo perifrástico.
Tema 32. Conjugación de los
verbos sintéticos. Constituyentes: Prefijos, Interfijos y sufijos.
Tema 33. El verbo auxiliar.
Tema 34. Formas verbales
alocutivas.
Tema 35. Adverbios y
complementos verbales.
Tema 36. Conjunciones.
Tema 37. La oración simple.
Tema 38. Estructura de la
oración en euskera: Afirmaciones, preguntas, negaciones y exclamaciones.
Tema 39. Orden de
constituyentes: Tema y rema.
Tema 40. La oración
compuesta (1). Coordinación.
Tema 41. La oración
compuesta (11). Subordinación: Cláusulas sustantivas y adjetivas.
Tema 42. La oración
compuesta (111). Subordinación: Cláusulas adverbiales.
Tema 43. El léxico en
euskera (1): Aspectos generales de lexicografía vasca.
Tema 44. El léxico en
euskera (11): La importancia del préstamo.
Tema 45. El léxico en
euskera (111): Composición y derivación. Creatividad léxica.
Tema 46. La palabra como
signo lingüístico. Homonimia. Sinonimia. Antonimia. Polisemia.
Tema 47. La adquisición del
léxico y sus implicaciones didácticas.
Tema 48. El sistema
fonológico del euskera (1): Vocales, diptongos.
Tema 49. El sistema
fonológico del euskera (11): Consonantes.
Tema 50. El acento.
Tema 51. Situación actual
del euskera.
Tema 52. El euskera entre las
lenguas del mundo. Teorías sobre su genealogía.
Tema 53. Interrelaciones del
euskera con las lenguas de su entorno.
Tema 54. Los dialectos del
euskera.
Tema 55. El euskera
estándar.
Tema 56. Importancia de la
tradición oral en la cultura vasca.
Tema 57. Estructura y
características del texto: Narración, descripción, exposición, argumentación.
Tema 58. El lenguaje
periodístico y el lenguaje publicitario. El euskera en los medios de
comunicación.
Tema 59. Diferentes tipos de
lenguaje: CÍentífíco y tecnoló-gico, comercial y administratívo.
Tema 60. Explotación y
aprovechamiento del hecho dialectal.
Tema 61. Explotación
didáctica de textos literarios: Prosa y poesía.
Tema 62. Explotación
didáctica de los medios audiovisuales.
Tema 63. Explotación
didáctica de la prensa escrita.
Tema 64. Explotación didáctica de las nuevas tecnologías: Aulas multímedia e Internet.