DOGC núm. 3200 - 08/08/2000. Dep.d'Ensenyament.
DECRET 266/2000, de 31 de juliol, pel qual es regula la Inspecció
d'Ensenyament. (Pàg. 10263)
La Generalitat de Catalunya,
en exercici de les seves competències en matèria d’educació, regulà la Inspecció
d’Ensenyament mitjançant el Decret 163/1989, de 23 de juny.
La Llei orgànica 1/1990, de
3 d’octubre, d’ordenació general del sistema educatiu (LOGSE), inclou la
inspecció educativa com un dels factors primordials per afavorir la millora de
la qualitat de l’ensenyament.
La Llei orgànica 9/1995, de
20 de novembre, de la participació, l’avaluació i el govern dels centres
docents (LOPAGCD), crea el cos d’inspectors d’educació i en determina el
procediment d’accés, es refereix a les funcions de la inspecció educativa i
dóna una especial rellevància, a l’igual que la LOGSE, a l’avaluació del
sistema educatiu i dels centres, professorat i ensenyaments que l’integren,
concretant la participació de la inspecció educativa en aquesta avaluació.
Estableix, així mateix, que les administracions educatives, en el marc de les
seves competències, han d’organitzar la inspecció educativa i determinar-ne el
funcionament.
L’abast i la importància
dels canvis produïts fan necessari adequar a la nova situació la regulació de la
Inspecció d’Ensenyament a Catalunya, per tal de respondre a les necessitats del
nou sistema, a les expectatives de la comunitat educativa i a la política
educativa del Govern, definint un model d’Inspecció que contribueixi a la més
gran eficiència en el desenvolupament de les seves funcions i a la millora del
sistema educatiu i de la qualitat de l’ensenyament.
Aquesta millora permanent de
la qualitat en la gestió educativa fa imprescindible l’assoliment de la cultura
avaluativa en el sistema. El paper assignat a la inspecció com a agent
principal en l’avaluació externa dels centres docents i en l’avaluació de la
funció directiva i de la funció docent, juntament amb el de col·laboració en
l’avaluació del sistema educatiu i el d’assessorament als centres en el seus
processos d’avaluació interna, fan de l’avaluació una funció fonamental de la
Inspecció d’Ensenyament.
Així, les funcions
d’assessorament i de seguiment de l’acció educativa i de la gestió escolar
aporten a la Inspecció d’Ensenyament un coneixement de la realitat dels centres
docents i dels serveis educatius essencial per a la col·laboració en la
detecció de necessitats i en la planificació dels recursos, així com en els
processos d’innovació pedagògica i administrativa.
En conseqüència, la Generalitat
de Catalunya, en el marc de les seves competències i de les normes bàsiques
establertes a la LOGSE i la LOPAGCD, regula, mitjançant el present Decret,
l’organització i el funcionament de la Inspecció d’Ensenyament a Catalunya.
Aquest Decret determina les funcions de la Inspecció d’Ensenyament,
tot recollint específicament, en el marc dels aspectes destacats en aquest
preàmbul, les pròpies de l’avaluació i l’assessorament dels centres docents.
Explicita també les atribucions que
la consideració legal d’autoritat en el seu àmbit professional atorga als
inspectors i inspectores d’educació en l’exercici de les seves funcions.
El Decret atribueix a la
Subdirecció General de la Inspecció la direcció i coordinació de les activitats
de la Inspecció d’Ensenyament en el marc de les directrius que el Departament
d’Ensenyament determini. Aquestes activitats s’han de concretar en plans de
treball que donin unitat i cohesió a l’actuació de la Inspecció d’Ensenyament a
Catalunya, la qual, d’acord amb la descentralització administrativa del
Departament, està adscrita a les diferents delegacions territorials.
Així mateix, el Decret
configura un model d’Inspecció orientat a potenciar tant les competències
genèriques de la funció inspectora, comunes a tots els inspectors i inspectores,
com les derivades de la formació i experiència acadèmica i docent dels seus
membres que emmarquen la seva actuació especialitzada. Les inspeccions
territorials i les àrees específiques donen les corresponents respostes
organitzatives, incloent-hi els mecanismes de participació tècnica dels seus
membres en la definició i el desenvolupament dels seus plans de treball i en
les qüestions que hi estan relacionades.
La importància de les
funcions que s’encomanen a la Inspecció i la seva contribució a la millora
permanent del sistema educatiu fan necessari establir un procediment d’accés
adequat i plans de formació que aprofundeixin en la construcció del perfil
professional propi de l’inspector d’educació i en la seva adequació a
l’evolució de les necessitats del sistema educatiu. Així mateix, el Departament
d’Ensenyament ha d’establir mecanismes per avaluar el compliment de les
referides funcions.
En virtut d’això, amb el
tràmit previ de consulta i participació amb els representants del personal al
servei de les administracions públiques, amb el l’informe del Consell Escolar
de Catalunya, d’acord amb el dictamen de la Comissió Jurídica Assessora, a
proposta de la consellera d’Ensenyament, i amb la deliberació prèvia del
Govern,
Decreto:
Capítol 1
Finalitats, funcions i exercici de la funció
inspectora
Article 1. Inspecció educativa
1.1 El Departament
d’Ensenyament exerceix la inspecció dels centres docents i dels serveis,
programes i activitats que integren el sistema educatiu a Catalunya, tant de
titularitat pública com privada, per tal d’assegurar la qualitat de
l’ensenyament, la millora permanent del sistema educatiu i el compliment de la
normativa que el regula, i garantir els drets i l’observança dels deures dels
membres de la comunitat escolar.
1.2 A aquestes efectes,
s’encomana la supervisió, l’assessorament, l’avaluació i el control d’aquests
centres, serveis, programes i activitats a la Inspecció d’Ensenyament.
Article 2. Funcions
Les funcions de la Inspecció
d’Ensenyament són les següents:
a) Supervisar l’organització
i el funcionament dels centres docents, dels serveis educatius i de la
intervenció dels programes educatius en el territori i afavorir-ne la
coordinació.
b) Assessorar els centres
docents i els serveis educatius en aspectes organitzatius, pedagògics i
d’innovació educativa, així com en el compliment de la normativa i en els
processos d’avaluació interna.
c) Assessorar el professorat
en l’exercici de la pràctica docent i en el conjunt d’activitats relacionades
amb el procés educatiu dels alumnes.
d) Avaluar els centres
docents, l’exercici de la funció directiva i de la funció docent i la
intervenció dels serveis i programes educatius en l’activitat educativa i
participar en l’avaluació general del sistema educatiu.
e) Vetllar pel compliment,
en els centres docents i en els serveis educatius, de la normativa reguladora
que afecti el seu funcionament, i assessorar, orientar i informar els sectors
de la comunitat escolar en l’exercici dels seus drets i en el compliment de les
seves obligacions.
f) Orientar els equips
directius en l’adopció i el seguiment de mesures que afavoreixin la
convivència, la participació de la comunitat escolar i la resolució de
conflictes.
g) Informar sobre qualsevol
aspecte relacionat amb l’ensenyament, a requeriment de l’òrgan del qual depèn o
d’ofici, per la via reglamentària i quan així ho consideri necessari, en
relació amb assumptes que conegui en l’exercici de les seves funcions.
h) Col·laborar en la
planificació i la coordinació dels recursos educatius i en la detecció de
necessitats de formació del professorat i participar, si és el cas, en la
realització d’aquesta formació.
i) Col·laborar en els
processos de reforma educativa i de renovació pedagògica i en aquelles
activitats relatives a l’assoliment dels objectius educatius del Departament
d’Ensenyament.
Article 3. Exercici de les funcions d’inspecció
3.1 Les funcions d’inspecció
són desenvolupades pels inspectors i inspectores d’educació pertanyents al cos
d’inspectors d’Educació i al cos d’inspectors al servei de l’Administració
educativa.
3.2 Aquestes funcions podran
ser exercides transitòriament, en ocasió de vacant, per funcionaris docents
adscrits en comissió de serveis, que reuneixin els requisits establerts per a
l’accés al cos d’inspectors d’Educació a l’article 38 de la Llei orgànica
9/1995, de 20 de novembre, tenint en compte les necessitats funcionals de la
Inspecció en les diferents especialitats i les necessitats pròpies dels
territoris on hagin de prestar serveis.
3.3 L’activitat dels
inspectors i les inspectores d’educació té un doble vessant: el general, comú a
tots, i l’especialitzat, vinculat amb les especialitats que es tinguin
reconegudes de les previstes a l’article 12 d’aquest Decret.
3.4 En l’exercici de les
seves funcions els inspectors i inspectores d’educació tenen la consideració
d’autoritat pública i, com a tal, estan facultats per aixecar actes amb
naturalesa de document públic i rebran dels diferents membres de la comunitat
educativa, així com de les altres autoritats i funcionaris, l’ajut i la
col·laboració necessaris per al desenvolupament de la seva activitat.
3.5 En l’exercici de les
seves funcions els inspectors i inspectores d’educació tenen atribució per:
a) Visitar les diverses
dependències dels centres docents, tant públics com privats, i dels serveis
educatius.
b) Observar el
desenvolupament de qualsevol activitat docent o acadèmica.
c) Supervisar la
documentació acadèmica i administrativa dels centres docents, tant públics com
privats, i dels serveis educatius.
d) Requerir informació dels
diferents sectors de la comunitat escolar.
e) Convocar i celebrar
reunions amb membres de la comunitat escolar i participar, si escau, en
reunions dels diferents òrgans del centre.
f) Accedir a la informació
dels altres òrgans i serveis del Departament d’Ensenyament que sigui necessària
per a l’exercici de les seves funcions, pels procediments establerts.
Capítol 2
Organització de la Inspecció
Article 4. Organització
La Inspecció d’Ensenyament
s’organitza amb criteris territorials, d’acord amb l’estructura territorial del
Departament d’Ensenyament, i amb criteris d’especialització, d’acord amb
l’ordenació curricular i d’altres aspectes fonamentals del sistema educatiu.
Article 5. Pla director de la Inspecció
El Departament d’Ensenyament
fixa periòdicament les línies i els criteris d’actuació de la Inspecció
d’Ensenyament. La concreció d’aquestes línies i criteris i de les activitats
que la Inspecció d’Ensenyament ha de dur a terme en el desenvolupament de les
seves funcions constitueix el pla director de la Inspecció, el qual és elaborat
per la Subdirecció General de la Inspecció i aprovat pel secretari general del
Departament d’Ensenyament.
Article 6. La Subdirecció General de la Inspecció
6.1 La Subdirecció General
de la Inspecció exerceix la direcció i la coordinació de les funcions
d’inspecció que corresponen al Departament d’Ensenyament.
6.2 A la Subdirecció General
de la Inspecció li correspon:
a) Elaborar el pla director
i efectuar el seguiment i l’avaluació del seu desenvolupament.
b) Col·laborar amb les
unitats del Departament d’Ensenyament en la planificació de les actuacions per
a les quals es requereixi la intervenció de la Inspecció i vehicular els
encàrrecs que en derivin.
c) Coordinar i fer el
seguiment de l’actuació de les inspeccions territorials, de les àrees
específiques i dels àmbits de treball, i elaborar orientacions i instruments
per a l’exercici de la funció inspectora.
d) Definir i avaluar plans
de formació, perfeccionament i especialització dels inspectors i inspectores.
e) Elaborar la memòria
general de les actuacions de la Inspecció d’Ensenyament.
f) Realitzar estudis de
necessitats i propostes de definició i provisió de places de la Inspecció
d’Ensenyament.
6.3 El subdirector general
de la Inspecció dirigeix i coordina les actuacions de la Subdirecció General,
proposa al secretari general l’aprovació del pla director de la Inspecció,
formula els encàrrecs a les àrees específiques i als àmbits de treball i
garanteix la coordinació de les inspeccions territorials. Per a la realització
de tasques d’organització i coordinació de la Inspecció, el subdirector general
pot disposar de la col·laboració d’inspectors i inspectores destinats a les
inspeccions territorials. Així mateix, el subdirector general de la Inspecció
efectua les propostes d’incorporació a la funció inspectora de funcionaris
docents en comissió de serveis per cobrir temporalment les vacants que es
produeixin.
6.4 El subdirector general
de la Inspecció és nomenat pel conseller o la consellera d’Ensenyament, pel procediment
de convocatòria pública amb lliure designació, entre funcionaris del cos
d’inspectors d’Educació i del cos d’inspectors al servei de l’Administració
educativa.
6.5 A la Subdirecció General
de la Inspecció s’adscriuen dos caps d’inspecció, un de planificació i
coordinació i un de seguiment i avaluació, i de cadascun dels quals depèn un
cap d’inspecció adjunt.
6.6 Els caps d’inspecció
col·laboren amb el subdirector general en l’elaboració, el seguiment i
l’avaluació del pla director i en l’elaboració de les orientacions i els
instruments per a l’actuació de les inspeccions territorials, de les àrees
específiques i dels àmbits de treball. Així mateix col·laboren en la
coordinació i el seguiment d’aquestes actuacions i en la planificació i la
gestió de les activitats de formació dels inspectors.
6.7 Els caps d’inspecció són
nomenats pel conseller o la consellera d’Ensenyament, previ informe del
secretari general, per períodes de cinc anys renovables, i pel procediment de
convocatòria pública i de lliure designació, entre funcionaris en actiu del cos
d’inspectors d’Educació i del cos d’inspectors al servei de l’Administració
educativa, amb un mínim de quatre anys d’experiència en l’exercici de la funció
inspectora.
6.8 Els caps d’inspecció
adjunts són nomenats pel secretari general, previ informe del subdirector
general, per períodes de cinc anys renovables, pel procediment de convocatòria
pública i de lliure designació, entre funcionaris en actiu del cos d’inspectors
d’Educació i del cos d’inspectors al servei de l’Administració educativa, amb
un mínim de tres anys d’experiència en l’exercici de la funció inspectora.
Article 7. Inspecció territorial
7.1 Els inspectors i
inspectores d’educació destinats a cada delegació territorial integren la
Inspecció territorial, la qual depèn orgànicament del delegat territorial i
funcionalment de la Subdirecció General de la Inspecció. A cada delegació
territorial hi ha un inspector en cap, el qual dirigeix, sota aquesta
dependència, l’organització de la Inspecció territorial i dels recursos humans
i materials de què disposa. L’inspector en cap elabora, en el marc del pla
director, el pla de treball territorial de caràcter anual, proposa la seva
aprovació al delegat territorial i fa el seu seguiment i avaluació. Elabora,
també, la memòria anual de l’activitat de la Inspecció territorial, aporta els
informes, les dades i les propostes que li siguin requerits o que d’ofici
consideri oportú presentar i formula propostes en relació amb activitats de
formació i altres aspectes que afectin el funcionament de la Inspecció.
7.2 Els inspectors en cap
territorials són nomenats pel conseller o la consellera d’Ensenyament, amb els
informes previs del delegat territorial i del subdirector general de la
Inspecció, per períodes de cinc anys renovables, pel procediment de
convocatòria pública i de lliure designació, entre funcionaris en actiu del cos
d’inspectors d’Educació i del cos d’inspectors al servei de l’Administració
educativa, amb un mínim de quatre anys d’experiència en l’exercici de la funció
inspectora.
7.3 De l’inspector en cap
depèn un inspector en cap adjunt i el nombre d’inspectors coordinadors
territorials que, d’acord amb les característiques del territori, el
Departament d’Ensenyament determini. L’inspector en cap, l’inspector en cap
adjunt i els inspectors coordinadors territorials constitueixen la comissió de
coordinació de la Inspecció territorial, la qual, presidida per l’inspector en
cap, col·labora en la planificació i el seguiment de les actuacions de la
Inspecció territorial.
7.4 Els inspectors en cap
adjunts són nomenats pel secretari general, previ informe del delegat
territorial corresponent, per períodes de cinc anys renovables, pel procediment
de convocatòria pública i de lliure designació, entre funcionaris en actiu de
la Inspecció territorial, del cos d’inspectors d’Educació i del cos
d’inspectors al servei de l’Administració educativa, amb un mínim de tres anys
d’experiència en l’exercici de la funció inspectora.
7.5 Els inspectors
coordinadors territorials són nomenats pel delegat territorial, a proposta de
l’inspector en cap, per períodes de cinc anys renovables, pel procediment de
convocatòria pública i de lliure designació, entre funcionaris en actiu de la
inspecció territorial, del cos d’inspectors d’Educació i del cos d’inspectors
al servei de l’Administració educativa, amb un mínim de tres anys d’experiència
en l’exercici de la funció inspectora.
7.6 La Inspecció territorial
aporta propostes i suggeriments per a la definició de l’organització de la Inspecció
en el territori i del seu funcionament, per a l’elaboració del pla de treball
territorial i de la memòria anual i per a la concreció d’activitats de formació
dels inspectors i les inspectores. La Inspecció territorial és escoltada en
relació a les propostes de nomenament dels inspectors en cap adjunts i dels
inspectors coordinadors territorials. Les reunions de la Inspecció territorial
són convocades i presidides normalment per l’inspector en cap.
7.7 Els inspectors i les
inspectores que integren la Inspecció territorial exerceixen les seves funcions
en els centres docents i els serveis educatius de l’àmbit de la delegació
territorial i col·laboren, en el marc de les seves competències, en les tasques
de planificació i coordinació dels recursos educatius de l’àmbit territorial
corresponent.
7.8 A cada Inspecció
territorial l’inspector en cap proposarà al delegat territorial la determinació
de les àrees geogràfiques necessàries, d’acord amb la planificació i
l’ordenació escolar del territori, per tal de coordinar l’actuació de l’equip
d’inspectors i inspectores que tenen assignats els centres docents i els
serveis educatius corresponents.
Article 8. Àrees específiques
8.1 Les àrees específiques
són el marc per a l’actuació i la formació especialitzada dels inspectors i
inspectores i per a la col·laboració de la Inspecció amb altres unitats del
Departament d’Ensenyament en els àmbits d’intervenció comuna.
Cada inspector i inspectora
és adscrit pel subdirector general de la Inspecció a una àrea específica, tenint
en compte la seva especialitat, l’experiència professional i la formació
específica, així com les necessitats funcionals de la Inspecció, escoltats els
interessats.
8.2 Les àrees específiques
es concreten al pla director, depenen de la Subdirecció General de la Inspecció
i el seu àmbit d’actuació és Catalunya.
8.3 Correspon als inspectors
i inspectores que integren una àrea específica aportar propostes per a
l’elaboració del pla de treball de l’àrea, realitzar els encàrrecs que els
formuli la Subdirecció General de la Inspecció, elaborar estudis relacionats
amb temes propis de l’àrea, determinar criteris per a la intervenció
especialitzada en centres i serveis educatius i proposar i desenvolupar
activitats que afavoreixin l’actualització permanent dels inspectors i
inspectores en l’especialitat.
8.4 La coordinació de
cadascuna de les àrees específiques és exercida per un inspector coordinador
d’àrea, el qual elabora el pla de treball de l’àrea, realitza la coordinació,
el seguiment i l’avaluació de les actuacions que en deriven i col·labora amb la
Subdirecció General de la Inspecció en els aspectes propis de l’àrea.
8.5 Els inspectors
coordinadors d’àrea són nomenats pel secretari general a proposta del
subdirector general, escoltats els membres de l’àrea, per períodes de cinc anys
renovables, pel procediment de convocatòria pública i de lliure designació,
entre funcionaris en actiu del cos d’inspectors d’Educació i del cos
d’inspectors al servei de l’Administració educativa, membres de l’àrea, amb un
mínim de tres anys d’experiència en l’exercici de la funció inspectora.
Article 9. Àmbits de treball
Per a l’actuació de la
Inspecció en temes no vinculats a cap àrea específica, el subdirector general
pot determinar àmbits de treball i constituir equips d’inspectors i inspectores
per a la realització d’encàrrecs de col·laboració amb la Subdirecció General de
la Inspecció en temes específics. Els àmbits de treball es concreten normalment
en el pla director.
Article 10. Comissió assessora de la Inspecció
10.1 Per tal d’unificar
criteris i procediments que donin coherència a l’activitat global de la
inspecció a Catalunya i assessorar la Subdirecció General de la Inspecció en la
presa de decisions, hi haurà una comissió assessora integrada pel subdirector
general, que la presideix, pels caps d’inspecció de la Subdirecció General i
pels inspectors en cap de les inspeccions territorials.
10.2 La comissió assessora
de la Inspecció col·labora en l’elaboració del pla director i de la memòria
general de la Inspecció, en la planificació de les actuacions d’abast general i
en l’anàlisi de les qüestions que afectin l’exercici de la funció inspectora.
La comissió assessora és escoltada en relació a les propostes de nomenament del
subdirector general de la Inspecció, dels caps d’inspecció i dels caps
d’inspecció adjunts de la Subdirecció General de la Inspecció, i dels
inspectors en cap territorials.
Capítol 3
Accés al cos d’inspectors d’Educació i mobilitat
Article 11. Requisits per a
l’accés
11.1 L’accés al cos
d’inspectors d’Educació serà pel procediment de concurs oposició, d’acord amb
els principis d’igualtat, mèrit i capacitat, així com el de publicitat.
11.2 Per participar en el
procés d’accés al cos d’inspectors d’Educació els aspirants hauran de reunir
els requisits següents:
a) Pertànyer a algun dels
cossos en els quals s’ordena la funció pública docent.
b) Posseir el títol de
doctor, llicenciat, arquitecte o enginyer.
c) Acreditar un mínim de deu
anys d’experiència docent en qualsevol dels centres i nivells que integren el
sistema educatiu.
d) Acreditar el domini oral
i escrit de la llengua catalana i de la llengua castellana.
Article 12. Especialitats
Les especialitats que es
tindran en compte en el procediment d’accés al cos d’inspectors d’Educació, als
efectes de la intervenció en el vessant especialitzat de la activitat de la
inspecció previst a l’article 3.3 d’aquest Decret, són les següents:
a) Relacionades amb àrees de
coneixement: ciències de la naturalesa, ciències socials, educació artística,
educació física, llengua, llengües estrangeres, matemàtiques i tecnologia.
b) Vinculades a etapes
educatives de singularitat específica: educació infantil i
formació professional
específica.
c) Relatives a dos aspectes
especialment significatius de la gestió educativa dels centres docents: atenció
a la diversitat i orientació i organització de centres.
Article 13. Tribunal de selecció
13.1 La selecció de
participants la realitzarà un tribunal, nomenat a l’efecte per l’òrgan
convocant, constituït per un president i quatre vocals, funcionaris de cossos
del grup A, majoritàriament del cos d’inspectors d’Educació i del cos
d’inspectors al servei de l’Administració educativa. Per cada membre del
tribunal es nomenarà un suplent.
13.2 Els vocals del cos
d’inspectors d’Educació i del cos d’inspectors al servei de l’Administració
educativa seran designats per sorteig entre els funcionaris d’aquests cossos,
en actiu en llocs de treball de la Inspecció d’Ensenyament, en la proporció
que, en el seu cas, la convocatòria determini. El president i la resta de
vocals seran designats lliurement pel conseller o la consellera d’Ensenyament.
13.3 El tribunal podrà
comptar amb l’assessorament d’especialistes per a l’avaluació dels coneixements
i els mèrits específics d’una especialitat.
Article 14. Sistema de selecció
14.1 El sistema de selecció
per a l’accés al cos d’inspectors d’Educació serà per concurs oposició. La
convocatòria establirà el barem de mèrits, d’acord amb l’annex del Reial decret
2193/1995, de 28 de desembre, pel qual s’estableixen les normes bàsiques per a
l’accés i la provisió de llocs de treball en el cos d’inspectors d’Educació i
inclourà l’especialització com a mèrit específic, segons les especialitats
determinades a l’article 12 d’aquest Decret.
14.2 Els candidats
seleccionats en el concurs oposició hauran de realitzar un període de
pràctiques, equivalent a un curs escolar, i hauran de participar en un curs
teoricopràctic de formació.
Article 15. Mobilitat
El Departament d’Ensenyament
convocarà de manera periòdica, i prèviament a qualsevol concurs oposició,
concursos de provisió de llocs entre els inspectors i inspectores d’educació
que acreditin dos o més anys d’exercici de la funció inspectora.
Article 16. Reconeixement de noves especialitats
El Departament d’Ensenyament
regularà el procediment per al reconeixement d’especialitats de les previstes a
l’article 12 d’aquest Decret, diferents de la d’accés, tenint en compte la
titulació, l’experiència professional i la formació específica dels inspectors
i inspectores.
Capítol 4
Formació i avaluació
Article 17. Formació dels inspectors i inspectores
17.1 La formació permanent
en l’exercici professional és un dret i un deure per a tots els inspectors i
inspectores d’educació.
17.2 El Departament
d’Ensenyament inclourà als seus plans de formació modalitats formatives que
contribueixin a l’actualització dels inspectors i inspectores en els
coneixements i tècniques de caràcter general i les pròpies de l’especialitat, i
que afavoreixin la millora en l’exercici de la funció inspectora. Així mateix,
facilitarà l’assistència dels inspectors i inspectores a aquelles activitats de
formació que contribueixin al millor desenvolupament del seu exercici
professional.
Article 18. Avaluació de la Inspecció
18.1 El Departament
d’Ensenyament establirà plans periòdics d’avaluació del compliment de les
funcions que té atribuïdes la Inspecció i de la seva incidència en la millora
de la qualitat de l’educació. Aquesta avaluació serà duta a terme per una
comissió nomenada per a aquesta funció pel conseller o la consellera
d’Ensenyament, formada per responsables de les unitats directives del
Departament d’Ensenyament amb la col·laboració d’experts externs.
18.2 La Inspecció
d’Ensenyament avaluarà el grau d’assoliment dels objectius del pla director i
dels plans de treball territorials i de les àrees específiques, i la idoneïtat
de les actuacions que es desenvolupen.
Disposicions
transitòries
—1 El secretari general del
Departament d’Ensenyament, a proposta del subdirector general de la Inspecció
d’Ensenyament i escoltats els interessats, reconeixerà les especialitats
corresponents, de les previstes a l’article 12 d’aquest Decret, als inspectors
i inspectores que actualment exerceixen la funció inspectora, tenint en compte
la seva titulació acadèmica, l’experiència professional i la formació
específica, i la tipologia del lloc de treball al qual van ser adscrits per les
corresponents disposicions normatives.
—2 Els càrrecs de les
unitats afectades per aquest Decret continuaran exercint les seves funcions
respectives mentre no es proveeixin els llocs de treball corresponents d’acord
amb l’estructura que s’estableix.
Disposició
derogatòria
Es deroguen el Decret
163/1989, de 23 de juny, pel qual es regula la Inspecció d’Ensenyament, i els
decrets 106/90, de 3 de maig, i 205/1991, d’1 d’octubre, que el van modificar;
l’article 120 del Decret 222/1989, de 12 de setembre, i els articles 13 i 14
del Decret 57/1993, de 9 de març, de reestructuració del Departament
d’Ensenyament.
Disposició
final
Aquest Decret entrarà en vigor
l’endemà de la seva publicació en el DOGC.
Barcelona, 31 de juliol de
2000
Jordi Pujol, President de la Generalitat de
Catalunya
Carme-Laura Gil i Miró, Consellera
d’Ensenyament
(00.202.063)