Criteris per a l’elaboració de les plantilles dels centres públics d’educació infantil i primària i dels d’ensenyaments secundaris per al curs 2003-2004

Resolució de 15 de maig de 2003, per la qual es fixen els criteris per a l’elaboració de les plantilles dels centres públics d’educació infantil i primària i dels d’ensenyaments secundaris per al curs 2003-2004 i de supressió o transformació dels actuals llocs de treball.

Atesa l’evolució contínua de l’escolarització de l’alumnat, escau revisar les plantilles dels centres públics d’educació infantil i primària i dels d’ensenyaments secundaris en vistes al curs 2003-2004 i portar a terme la proposta corresponent.  Amb aquesta finalitat, cal determinar els criteris per a l’elaboració d’aquestes plantilles, i, al mateix temps, també s’han de fixar els criteris generals per a la supressió de llocs de treball d’acoed amb allò previst al punt segon de la Disposició Addicional setena del Reial Decret 2112/98, de 2 d’octubre (BOE núm. 239, de 6/10/98), abans de la publicació de les plantilles esmentades, tal i com preveu l’article 17.2 del Decret 67/1996, de 20 de febrer (DOGC núm. 2172, de 23.2.1996), modificat pel Decret 214/2001, de 24 de juliol (DOGC núm. 3446, de 6.8.2001).

En conseqüència, i ateses les atribucions que tinc conferides per l’article 55 del Decret 320/2000, de 27 de setembre (DOGC núm. 3242, de 10 d’octubre de 2000), de reestructuració del Departament d’Ensenyament;

RESOLC:

Dictar les instruccions següents per tal de fixar els criteris per a l’elaboració de les plantilles dels centres públics d’educació infantil i primària i dels ensenyaments secundaris per al curs 2003-2004 i de supressió o transformació dels actuals llocs de treball.

I.                 Criteris generals per a l’elaboració o consolidació de les plantilles i distribució i adequació dels llocs dels centres públics d’educació Infantil i Primària per al curs 2002-2003.

Un cop finalitzat el procés de matriculació d’alumnes, s’elaborarà la proposta de les plantilles dels centres públics d’educació infantil i primària per al curs 2003-2004, atenent al tipus de centre, al nombre de línies quan el centre estigui estabilitzat o el nombre de grups complets i els desdoblaments que es produeixin quan l’estructura del centre no es correspongui amb un nombre de línies completes.

Igualment, s’atendrà a criteris de racionalització i de consolidació de les plantilles en els centres estables.

Pel que fa als centres que augmenten o disminueixen en el nombre de línies, se’ls aplicarà, l’increment o la reducció de dotacions que correspongui, d’acord amb els criteris establerts en aquesta Resolució.

Els alumnes s’agruparan a raó de 25 alumnes. A l’efecte del càlcul de les plantilles, els grups es desdoblaran quan superin el 10% d’aquests nombre. Quan l’increment superi el 10% i fins al 20 %, el desdoblament no tindrà el caràcter de grup complet i s’assignarà una dotació per aquest concepte. Quan es superi el 20% d’increment, tindrà la consideració de grup complet a tots els efectes.

Un cop formalitzat el procés de matriculació, la Direcció General de Recursos Humans elaborarà la proposta de les plantilles per al curs 2003-2004.

Les modificacions de les plantilles proposades que, en aplicació dels criteris generals, resultin dels canvis produïts amb posterioritat al període ordinari de matriculació en el nombre i/o distribució d’alumnes, es portaran a terme atenent als criteris següents:

- Els increments o decrements de plantilla motivats per un increment o un decrement de ràtio d’educació infantil (relació entre el nombre d’alumnes d’educació infantil i els grups d’aquesta etapa) es revisaran en el moment que es formalitzi la matriculació dels alumnes. A partir d’aquest moment no s’efectuarà cap variació per aquest motiu.

- En els centres amb una estructura inferior a 9 grups, tant si estan situats en àmbits rurals com si no, un cop acabat el període ordinari de matriculació no hi haurà cap modificació de dotacions per augment d’alumnes, fins que aquest augment no arribi al 50% dels alumnes de l’interval següent, dels indicats a la instrucció 1.2 i 1.4, segons escaigui.

- Un cop finalitzat el període ordinari de matriculació, quan es produeixi un increment de grups, no podrà suposar cap modificació de la plantilla si no és motivat, com a mínim, per l’entrada de 15 nous alumnes.

Amb caràcter general, a partir de l’1 de juliol no s’autoritzarà cap més modificació en el nombre o distribució de les dotacions dels centres, i, un cop la consellera d’Ensenyament ja hagi dictat la Resolució per la qual s’aprovin les plantilles del curs 2002-2003, aquestes no es podran modificar en cap cas.

 

 

 

1.1  Criteris per a determinar les plantilles i llocs dels centres d’una, dues i tres línies

 

A l’efecte de la fixació de llurs plantilles, es classifiquen els centres de la manera següent:

-        Centres d’1 línia: aquells que tenen una composició de 9 grups regularment distribuïts entre P-3 i 6è de primària.

-        Centres de 2 línies: aquells que tenen una composició de 18 grups, regularment distribuïts entre P-3 i 6è de primària.

-        Centres de 3 línies: aquells que tenen una composició de 27 grups, regularment distribuïts entre P-3 i 6è de primària.

Un cop definits els centres d’1, 2 o 3 línies, s’aplicarà per al càlcul de la seva plantilla el que es detalla tot seguit:

 

 

Nombre de llocs

línies

grups

Ràtio <22

infantil

Ràtio>=22

infantil

Ràtio >= 24

Infantil

1

2

3

9

18

27

13

24

35

14

25

36

 

26

37

 

La tipologia serà la següent:

1 Línia:

Llocs

INF

PRI

PAN

PEF

PMU

EES

13

4

5

1

1

1

1

14

4

6*

1

1

1

1

* a impartir també educació infantil.

 

2. Línies:

Llocs

INF

PRI

PAN

PEF

PMU

EES

24

7

10

2

2

1

2

25

7

11*

2

2

1

2

26

8

11*

2

2

1

2

* a impartir també educació infantil.

 

            3 Línies:

Llocs

INF

PRI

PAN

PEF

PMU

EES

35

11

15*

3-2

2-3

2

2

36

11

16*

3-2

2-3

2

2

37

12

16*

3-2

2-3

2

2

* a impartir també educació infantil.

1.2  Criteris per a determinar la plantilla dels centres l’estructura dels quals no es correspon amb els tipus abans definits.

1.2.1 Centres amb menys de 9 grups que no formen part de cap zona o agrupació rural.

La plantilla contemplarà el màxim d’especialitats que sigui possible i el total de dotacions es correspondrà amb els següents:

Nombre total d’alumnes

Dotacions

Nombre total d’alumnes

Dotacions

1 a 10

11 a 14

15 a 24

25 a 36

37 a 48

49 a 60

1

1(1)   2(2)

3

4

5

6

61 a 72

73 a 84

85 a 96

97 a 108

109 o més alumnes i menys de 7 grups

7

8

9

10

 

11

Notes: (1) Si només té alumnes a infantil o només a primària

(2) Amb alumnes d’infatil i primària

 

 

 

Per als centres de 109 o més alumnes i 7 o 8 grups s’aplicarà el següent:

 

Nombre de llocs

grups

Ràtio  infantil <22

Ràtio infantil >=22

7

8

11

12

12

13

 

1.2.2 Centres compresos entre 1 i 2 línies, entre 2 i 3 línies i més de 3 línies.

Les plantilles d’aquests centres estaran d’acord amb el que es detalla tot seguit:

a)      Centres d’una línia amb una composició entre 10 i 13 grups.

 

Nombre de llocs

grups

Ràtio  infantil <22

Ràtio infantil >=22

10

11

12

13

14

15

16

17

15

16

17

18

 

b)     Centres de dues línies amb una composició entre 14 i 17 grups.

 

Nombre de llocs

grups

Ràtio  infantil <22

Ràtio infantil >=22

Ràtio infantil >=24

14

15

16

17

19

20

21

22

20

21

22

23

21

22

23

24

 

c)     Centres de dues línies amb una composició entre 19 i 22 grups.

 

Nombre de llocs

grups

Ràtio  infantil <22

Ràtio infantil >=22

Ràtio infantil >=24

19

20

21

22

25

26

27

28

26

27

28

29

27

28

29

30

 

d)     Centres de tres línies amb una composició entre 23 i 26 grups.

 

Nombre de llocs

grups

Ràtio  infantil <22

Ràtio infantil >=22

Ràtio infantil >=24

23

24

25

26

30

31

32

33

31

32

33

34

32

33

34

35

 

e)     Centres de tres línies amb una composició entre 28 grups o més.

 

Nombre de llocs

grups

Ràtio  infantil <22

Ràtio infantil >=22

Ràtio infantil >=24

28

29

30

31

32

33

34

36

37

38

39

40

41

42

37

38

39

40

41

42

43

38

39

40

41

42

43

44

Aquestes taules seran d’aplicació a tots els grups complets. En el cas de grups desdoblats que no tinguin la consideració de complets, es calcularà la plantilla sense tenir-los en consideració i, un cop determinada, s’afegiran tantes dotacions com desdoblaments hi hagi.

 

1. 3 Centres d’atenció educativa preferent.

Els centres classificats com d’atenció educativa preferent estan situats en entorns socials i econòmics desfavorits i tenen un percentatge elevat d’alumnes amb especials dificultats d’aprenentatge a causa de les seves condicions socials i culturals.

En aquest tipus de centres la plantilla ha de permetre portar a la pràctica mesures organitzatives i adaptacions del currículum ordinari, que incrementin suficientment l’actuació docent per tal que els alumnes puguin superar l’educació primària.

Els centres amb aquesta qualificació preferent hauran de comptar amb:

-        increment de recursos humans que permetin la flexibilització de grups i si escau un increment d’hores per a l’atenció individualitzada.

-        grups amb ràtio inferior a l’ordinària.

-        intervenció prioritària dels serveis i programes del Departament d’Ensenyament.

En aquells centres que, estant classificats com d’atenció educativa preferent, tinguin un major percentatge d’alumnes amb dificultats que els centres amb la mateixa classificació o que aquestes dificultats siguin considerades de caràcter més greu, o en zones on la pràctica totalitat dels alumnes presenten dificultats d’adaptació, es podrà determinar altres tipus d’actuacions o que aquestes estiguin reforçades en funció de la valoració que es faci de cada problemàtica específica.

S’incrementaran les activitats de suport, atencions individualitzades i desdoblaments previstos per als centres en 3 hores més de dedicació lectiva per grup. Si els grups tenen 15 o més alumnes l’increment serà de fins a 6 hores lectives més per grup. Si l’atenció als alumnes amb necessitats educatives especials així ho aconsella, la plantilla del centre contemplarà aquesta circumstància, per tal que l’atenció individualitzada a aquests alumnes sigui compatible amb l’atenció adequada a la resta d’alumnes.

En conseqüència, doncs, per tal de determinar la plantilla final d’aquests centres es calcularà, en primer lloc, la plantilla que tindrien si es tractés d’un centre no classificat com d’atenció educativa preferent i aquesta s’incrementarà en tantes dotacions com resultin del càlcul esmentat en el paràgraf anterior.

Com a conseqüència de l’increment de les plantilles, aquestes e dotaran amb els especialistes que es considerin més adients, d’acord amb les necessitats del centre.

1.4  Plantilles de centres públics situats en àmbits rurals.

Quan es tracti de centres que estan inclosos en zones o agrupacions rurals, es calcularà la plantilla d’acord amb els grups i els alumnes en cada cas, segons el quadre següent:

Nombre total d’alumnes

Nombre grups

Nombre llocs

5-10

11-14

15-28

29-42

43-56

57-79

80-90

91-105

1

1-2

2-3

3-4

4

5

6

7

1

1-2 (1)

2-3 (2)

3-4 (2)

4-5 (3)

5-6 (3)

7-8 (3)

8-9 (3)

Notes: (1) Amb alumnes d’infantil i primària

(2) Amb alumnes d’infantil i primària i amb ràtio alumne grup >= 12

(3) Am rpatio alumne/grup >= 14

 

1.4.1. Crieteris per a confeccionar les plantilles de les escoles rurals de menys de 9 grups.

En cada escola d’1, 2 i 3 grups hi haurà un mestre tutor per a cada grup d’alumnes, encarregat dels ensenyaments corresponents als nivells dels alumnes al seu càrrec. A més, aquests centres tindran el suport setmanal dels especialistes itinerants de la zona rural.

En les escoles de 4 fins a 7 grups, a més dels tutors de cada grup i dels especialistes itinerants de la zona rural, disposaran d’un o dos mestres de plantilla si superen una determinada ràtio alumne/grup, segons s’ha especificat al quadre de l’apartat anterior.

-        La distribució dels llocs de treball de les plantilles de les escoles rurals serà la següent:

 

 

 

 

Mestres Plantilles

Infantil

Primària

Idioma

E. Física

Música

1

-

1

-

-

-

2

1

1

-

-

-

3

1

2-1

0-1

-

-

4

1-2

3-2

0-1

-

-

5

1-2

2-3

0-1

-

-

6

1-2

3

1

0-1

-

7

2

3

1

1

-

8

2

4-3

1

1

0-1

9

2-3

3-4

1

1

1

 

En aquelles zones/agrupaments rurals amb centres que disposin de mestres especialistes adscrits a la plantilla del propi centre, els mestres itinerants dedicaran la seva activitat en aquelles escoles realitzant tasques de desdoblament i reforç.

La distribució del nombre d’especialistes per aplicació de la taula anterior es flexibilitzarà atenent els següents criteris: a) els mestres actualment destinats amb caràcter definitiu en llocs de treball especialitzats; b) la composició de les plantilles dels diferents centres de la zona rural.

 

1.4.2. Assignació de mestres especialistes itinerants a cada zona rural.

Cada zona escolar rural estarà dotada, com a mínim, de tres mestres itinerants de les especialitats:

-        llengua estrangera

-        educació física

-        música

Aquesta dotació de mestres itinerants s’incrementarà en un altre mestre d’educació especial n aquelles ZER que tinguin 7 o més grups d’alumnes.

Aquelles zones que tinguin 14 o més grups disposaran d’un cinquè mestre itinerant.

En funció del nombre total d’alumnes (més de 170) i excepcionalment si les distàncies són molt grans, les zones tindran la consideració de col·legis de dues línies de parvulari i d’educació primària, i el nombre d’itinerants s’incrementarà proporcionalment per tal de cobrir les necessitats reals.

1.5  Criteris generals sobre el tipus de llocs de treball que han de tenir les plantilles dels centres d’educació infantil i primària, quant als especialistes que determina la LOGSE, en funció del nombre total de professors per al curs 2002-2003.

Els centres estables d’una, dues o tres línies, amb 9,18 o 27 grups, comptaran amb les plantilles tipus segons consta al punt 1.1 d’aquests Resolució.

Amb caràcter general, quan es tracti de centres que la seva estructura no es correspon exactament amb els descrits anteriorment s’atendrà al que es detalla a continuació, que té un caràcter orientatiu, ja que s’hauran de tenir en compte les característiques concretes de la seva composició.

 

Mestres Plantilles

Infantil

Primària

Idioma

E. Física

Música

Ed. Especial

1

-

1

-

-

-

-

2

1

1

-

-

-

-

3

1

2-1

0-1

-

-

-

4

1-2

3-2

0-1

-

-

-

5

1-2

2-3

0-1

-

-

-

6

1-2

3

1

0-1

-

-

7

2

3

1

1

-

-

8

2

4-3

1

1

0-1

-

9

2-3

3-4

1

1

1

-

10

2-3

5-4

1

1

1

-

11

2-3

5-4

1

1

1

1

12

3

5

1

1

1

1

13

4

5

1

1

1

1

14

4

6

1

1

1

1

15

4

7

1

1

1

1

16

5

7

1

1

1

1

17

5

7

1-2

2-1

1

1

18

4-5

8-7

2

2

1

1

19

4-5

9-8

2

2

1

1

20

5-6

9-8

2

2

1

1

21

6

9

2

2

1

1

22

6

10-9

2

2

1

1-2

23

7

10-9

2

2

1

1-2

24

7

11-10

2

2

1

1-2

25

7

11

2

2

1

2

26

8

11

2

2

1

2

27

8-7

12-13

2

2

1

2

28

8

12

2

2

2

2

29

9

12

2

2

2

2

30

9

12

3

2

2

2

31

9

13

3

2

2

2

32

10

13

3

2

2

2

33

10

14

3

2

2

2

34

10

15

3

2

2

2

35

11

15

3-2

2-3

2

2

36

11

16

3-2

2-3

2

2

37

11

16

3

3

2

2

- Si es tracta d’un centre que està augmentant una línia, es posaran els especialistes de cada tipus que exigeix la LOGSE d’acord amb les hores de currículum de cada àrea.

- En el cas d’un centre que disminueix una línia, tindrà com a mínim el nombre d’especialistes de cada tipus previstos en l’estructura final, i com a mínim el nombre que preveu la taula anterior. Aquest marge es podrà ajustar en funció del nombre de definitius que el centre tingui en cada tipus de llocs de treball.

- Quan es tracti de centres en procés de creació o de tancament, la plantilla s’ajustarà en cada cas a les característiques de l’estructura  pel que respecta a les especialitats dels llocs.

1.6   Llocs de treball de dedicació inferior a la completa.

Apart d’allò previst en l’apartat 1.8 quant als llocs de treball de l’àrea de religió catòlica, es podran definir llocs de treball de dedicació inferior a la completa per a professorat laboral de música i dansa del CEPA Oriol Martorell de Barcelona.

1.7  Consolidació de les plantilles

Segons allò previst en l’apartat II de la Resolució 7 de maig de 2001, i l’apartat 1.7 de la Resolució de 30 d’abril de 2002 d’aquesta Direcció General de Recursos Humans, el curs 2002-2003 es van aplicar els paràmetres de consolidació de les plantilles, d’acord amb els quals els centres que els cursos 2000-2001 i 2001-2002 van mantenir el mateix nombre total de dotacions per no haver experimentat cap variació ni el nombre de grups ni en l’interval de ràtio d’infantil, han consolidat aquesta  plantilla durant els cursos 2002-2003 i 2003-2004, amb independència de les variacions produïdes en la ràtio d’infantil o el nombre de grups, i, per tant, no estaran subjectes a revisió fins el moment de la previsió de plantilles en vistes al curs 2004-2005.

Això no obstant, sí que es podrà revisar la plantilla consolidada d’aquells centres en què la modificació de grups condueixi a la implantació o supressió d’una o més línies.

1.8  Criteris per a la determinació dels llocs de treball de professorat laboral de l’àrea de religió catòlica.

La previsió dels llocs corresponents a professorat laboral de l’àrea de religió catòlica es farà en funció de les hores lectives i del nombre d’alumnes del curs 2002/2003, modificant, si escau, aquesta previsió, d’acord amb el nombre d’alumnes que pel procés de preinscripció han exercit l’opció per la formació religiosa catòlica en vistes al curs 2003-2004, els grups que es constitueixin i les hores lectives resultants, i tenint en compte que un lloc de treball de dedicació completa correspon a 25 hores lectives setmanals (inclòs l’esbarjo), de tal manera que es poden definir llocs inferiors a la jornada sencera en proporció a les hores lectives que s’imparteixin.

Cal tenir en compte que només s’assignaran les dotacions de professorat laboral de religió catòlica necessàries per cobrir les hores lectives que no siguin impartides per personal docent del cos de mestres de la plantilla ordinària del centre que així ho sol·liciti i sigui proposat per la dicòcesi corresponent, el qual té prioritat per a impartir aquesta àrea, tal i com preveu l’article III de l’Acord entre l’Estat Espanyol i la Santa Seu sobre ensenyament i asssumptes culturals de 3 de gener de 1979, ratificat el 4 de desembre de 1979 (BOE núm. 300, de 15.12.1979).

 

1.9  Criteris generals per a la supressió de llocs de treball com a conseqüència de l’adequació dels llocs de treball.

 

Amb caràcter previ a l’aprovació de les plantilles per la consellera d’Ensenyament, es comunicarà als centres públics la proposta de plantilles del curs 2003-2004 que tindrà un caràcter provisional.

La proposta de plantilla per a cada centre contindrà el detall dels llocs de treball per especialitats, i el/la delegat/da territorial comunicarà els llocs que queden afectats per la modificació respecte del curs 2002-2003.

La determinació dels mestres afectats per la pèrdua de la destinació per la modificació de la plantilla es durà a terme d’acord amb allò establert a l’apartat 2 de l’annex 1 de la Resolució ENS/1151/2003, de 23 d’abril de 2003 (DOGC núm. 3874, de 30.4.2003), per la qual es dicten instruccions sobre els desplaçaments forçosos per modificació de les plantilles dels centres docents públics d’ensenyaments infantil i primari i secundaris, i sobre les adjudicacions de destinacions provisionals als funcionaris i al personal interí del cos de mestres i dels cossos de professorat d’ensenyaments secundaris per al curs 2003-2004.

 

 

SECUNDÀRIA

II. Criteris Generals per a l’elaboració de les plantilles i la modificació de llocs dels centres públics d’ensenyament secundari

 

La plantilla d’un centre d’ensenyament secundari comprèn tots els llocs necessaris per a la impartició dels ensenyaments corresponents a l’Educació Secundària Obligatòria, al Batxillerat i als Cicles Formatius de la Formació Professional específica, si escau.

Per a la determinació dels llocs de treball intervenen, simultàniament, tres tipus de criteris:

-        criteri quantitatiu del nombre d’hores curriculars;

-        criteri de planificació;

-        criteri d’efectius de professorat amb destinació definitiva al centre.

 

II. 1 Criteri quantitatiu del nombre d’hores curriculars

El nombre d’hores curriculars de l’ESO, del Batxillerat i dels Cicles Formatius es calcula d’acord amb la normativa vigent a l’inici de curs 2002/2003 i amb allò que disposi la Resolució que dóna instruccions per a l’organització i funcionament dels centres docents d’ensenyament secundari de Catalunya per al curs 2003/2004.

 

II. 1.1 Criteris per a la definició i supressió d’un lloc de treball en raó del nombre d’hores lectives.

Com a criteri general, el nombre d’hores lectives que permetin definir un lloc de treball serà un mínim de 12 hores per a la primera vacant i de 8 hores per a les successives, una vegada cobertes amb 18 hores lectives les places anteriors. En el cas que les cues no justifiquin la creació de llocs de treball en cada especialitat, s’acumularan les esmentades cues per àmbits per tal de definir llocs de treball fins a completar les necessitats de la plantilla.

L’esmentat mínim d’hores es podrà reduir quan comporti determinar l’únic lloc de treball al centre d’una especialitat concreta. En la mesura del possible, es respectaran les places úniques d’una especialitat, en aquest sentit es tindrà també en compte, els funcionaris de carrera amb destinació definitiva al centre que puguin imparir l’especialitat concreta.

Excepcionalment, també es podran definir llocs de treball de mitja dedicació a compartir amb un altre centre en què hi hagi també un lloc de treball de les mateixes característiques que en total sumaran al voltant de 16 hores. Per aquests llocs de treball s’establirà una reducció de fins a dues hores lectives en funció de la distància que comporti el desplaçament, entenent que sempre s’haurà de produir dins el mateix municipi o entre municipis propers.

En el cas de l’àrea de religió catòlica, les plantilles podran preveure places de dedicació inferior a la completa. La previsió d’aquestes places es farà en funció de la revisió de les hores lectives i el nombre d’alumnes del curs actual 2002/2003, modificant, si escau, la previsió d’acord amb els grups d’alumnes que han estat autoritzats pel procés de preinscripció. En el cas que es comparteixi dedicació en més d’un centre, s’establirà una reducció de fins a 2 hores en funció de la distàncioa que comporti el desplaçament. Aquesta reducció es considera inclosa en el total d’hores de contracte i s’efectua sobre les hores de permanència en el centre.

Igualment, cal tenir en compte que el nombre mínim d’hores no és el mateix per augmentar que per disminuir llocs. Per a la disminució de llocs s’han de tenir en compte altres elements que s’esmenten més endavant, així com els efectius de professorat de què disposa el centre.

 

1.2 Assignació d’hores en la plantilla, per garantir l’atenció qualitativa pel centre de les diverses necessitats i interessos de l’alumnat a l’ESO.

L’assignació d’hores de professorat per garantir l’atenció qualitativa pel centre de les diverses necessitats i interessos de l’alumnat, tenint en compte el nombre d’alumnes del centre i la proporció dels que presenten dificultats d’aprenentatge, es calcula tenint en compte els paràmetres següents:

 a)  Centres ordinaris:

4,5 hores per grup d’ESO.

b)  Centres en què es superi la situació estàndard d’alumnes amb necessitats educatives especials derivades de problemes d’aprenentatge, trastorns de conducta, rebuig escolar i/o disminució psíquica en més d’un 10% -15%

centres de 2 línies amb ràtio > 25 alumnes/grup ESO: 7,5 hores/grup.

centres de 2 línies amb ràtio < 24 alumnes/grup ESO: 6,5 hores/grup.

 

centres de 3 línies amb ràtio > 26 alumnes/grup ESO: 6,5 hores/grup.

centres de 3 línies amb ràtio < 25 alumnes/grup ESO: 5,5 hores/grup.

 

centres de 4 línies amb ràtio > 26 alumnes/grup ESO: 5,5 hores/grup.

centres de 4 línies amb ràtio < 25 alumnes/grup ESO: 5 hores/grup.

 

c).  Centres d’atenció educativa preferent:

centres de 2 línies: 12 hores/grup ESO

centres de 3 línies: 9,5 hores/grup ESO

centres de 4 línies: 8 hores/grup ESO

centres de 5 línies: 7,5 hores/grup ESO

Amb caràcter general el nombre d’hores que permetin definir el primer lloc derivat de l’atenció qualitativa pel centre de les diverses necessitats i interessos de l’alumnat serà de 12 i de 7 per definir els llocs a mitja jornada. Aquestes hores comportaran la creació de llocs de treball de l’/les especialitat/s que millor respongui/n a les necessitats del centre, a proposta de la seva direcció, escoltat el consell escolar.

 

II.2 Criteri de planificació

La planificació és un criteri que ha de presidir sempre la plantilla total i la determinació dels llocs que la componen, tant des del punt de vista dels requisits de previsió i continuïtat del seu funcionament com de la definició dels llocs de treball originats per necessitats temporals d’escolarització.

Així, els llocs de treball es modificaran en relació als del curs actual per la previsió del curs 2003/2004 però tenint com a marc de referència la planificació prevista actualment una vegada estabilitzada l’oferta educativa dels centres i implantat totalment el nou sistema educatiu.

 

II. 3 Criteri d’efectius de professorat amb destinació definitiva al centre.

Els efectius de professorat amb destinació definitiva de què disposa cada centre poden ser un element que intervé en la definició de la plantilla teòrica de llocs que correspondria al centre en aplicació dels criteris quantitatiu d’hores i de planificació.

La modificació, que en alguns casos comportarà l’increment d’un lloc i la disminució d’un altre en relació a la plantilla teòrica, ha de garantir, no obstant, que els professors, en funció de les seves especialitats, puguin impartir els ensenyaments derivats de les diferents àrees de l’ESO, del Batxillerat i dels Cicles Formatius, segons correspongui.

Tanmateix, l’increment d’un lloc en relació a la plantilla teòrica de llocs està justificat quan el lloc d’una determinada especialitat, veu incrementada la càrrega horària aproximadament en la meitat de la dedicació i, en cas d’una única plaça, amb una dedicació inferior, tal com s’ha especificat anteriorment.

Si la càrrega horària és pràcticament inexistent és més convenient decrementar el lloc. En el cas que això comportés el desplaçament d’un funcionari definitiu, es desplaçaria el professor a un lloc vacant d’una altra especialitat dins del propi centre, (sempre que el pogués ocupar) o bé se li oferirien altres llocs de centres del municipi o de la zona de desplaçament, en els termes previstos a l’apartat 7.1 de l’annex 2 de la Resolució ENS/1151 2003 de 23 d’abril (DOGC núm. 3874, de 30.4.2003), per la qual es dicten les instruccions sobre els desplaçaments infantil i primari i secundaris, i sobre les adjudicacions de destinacions provisionals als funcionaris i al personal interí del cos de mestres i dels cossos de professorat d’ensenyaments secundaris per al curs 2003-2004.

 

II. 4 Criteris de modificació de plantilles que comporten la supressió de llocs de treball als centres d’ensenyament secundari.

II.4.1 Factors que intervenen en la reducció de plantilla.

La proposta de reducció de plantilla d’un centre es realitzarà, com a criteri fonamental, a partir de la disminució de l’oferta educativa (reducció del nombre de grups d’alumnes). Aquest fet suposarà disminuir la plantilla del centre en un nombre determinat de dotacions, i a aquest efecte, es tindrà en compte com a criteri la ràtio professor/grup resultant, i les hores de currículum que en resultin per cada especialitat.

Aquesta disminució de l’oferta educativa estarà justificada per una disminució de la demanada o una transformació de l’oferta educativa, suficientment quantificada com per a reduir el nombre total de professors del centre.

D’altra banda, la disminució de professorat també pot venir justificada pels canvis produïts per les modificacions curriculars que s’estableixin respecte de plans d’estudis ja existents.

 

II. 4.2 Identificació de les especialitats afectades per la reducció d’hores.

Per identificar el lloc de treball afectat per la supressió, cal considerar dels llocs no singulars, quines són les especialitats que tenen un excés d’hores més gran i, d’entre aquestes, quina és la que té un nombre d’hores de currículum fix i variable més baix. En aquest sentit, es tindrà en compte l’atribució d’hores corresponent a primer cicle de l’ESO quan es tracti de llocs reservats a funcionaris del cos de mestres.

En conseqüència, no han d’intervenir les hores de reducció per càrrecs; atès que no tenen consideració d’hores curriculars estables sinó que són una reducció de l’horari setmanal. En canvi sí intervindran les hores previstes per crèdits variables corresponents a cada àmbit, distribuïdes proporcionalment a totes les especialitats.

No obstant això, pel que fa a les especialitats de la formació professional, cal considerar que algunes d’elles tenen atribuïda la competència docent per a impartir la Tecnologia de l’ESO i/o diferents matèries del Batxillerat i, per tant, a les respectives hores de currículum fix poden acumular-se les hores de currículum fix d’aquesta darrera àrea i matèries.

 

II.4.3 Aspectes que cal tenir en compte per a determinar la reducció de llocs de treball de les diferents especialitats afectades per la reducció de llocs.

Una vegada analitzats els criteris de l’apartat anterior, quan calgui reduir algun lloc de treball i no hi hagi cap especialitat que s’hagi buidat totalment d’hores de currículum, hauran d’intervenir diferents factors interrelacionats i dels quals caldrà mesurar la seva importància relativa, amb la finalitat d’evitar que l’únic criteri decisori sigui l’estrictament quantitatiu d’alguna hora de diferència.

Així, doncs, es tindrà en compte:

1.     El nombre de places actualment assignades a cada lloc de treball per especialitats.

Cal garantir també, en la mesura del possible, el principi d’especialitat i per això el criteri per a suprimir una única plaça d’una especialitat ha de ser més rígid que per a disminuir-ne una quan n’hi ha vàries.

2.     El repartiment equilibrat entre les diferents especialitats que comprèn una àrea, matèria o àmbit (Biologia i Geologia, Física i Química; Llengua Catalana –Llengua Castellana; Llatí-Grec; etc.).

3.     La disponibilitat d’increments suficients i equilibrats d’hores de currículum variable entre les diferents especialitats.

4.     L’assignació de reduccions d’hores lectives per gestió i coordinació entre les diferents especialitats.

5.     La planificació de necessitats a mitjà termini i no només la previsió immediata dels llocs de treball.

En tot cas, no es reduirà un lloc de treball si les hores de currículum fix i variable són un mínim de 4.

 

II.4.4 Criteris que afecten a professorat que pot i vol impartir altres ensenyaments i que poden modificar la supressió de determinats llocs.

 

En el supòsit que un professor amb destinació definitiva pogués resultar afectat per la supressió d’un lloc de treball per insuficiència de càrrega horària, i tingui el requisit d’especialitat per a impartir ensenyaments corresponents a un altre lloc de treball no ocupat per un professor amb destinació definitiva, podria mantenir-se el primer lloc de treball, sempre que tingués un càrrega horària mínima de 4 hores de currículum fix i variable, i no assignar el segon lloc a cap altre professor, amb el benentès que aquell professor impartirà ensenyaments corresponents a aquest segon lloc i les hores que puguin quedar pendents del lloc que ocupa.

 

II. 4.5 Criteris per a determinar els funcionaris amb destinació definitiva dels diferents cossos que seran afectats per la supressió del lloc de treball.

La determinació dels funcionaris afectats per la supressió del lloc del treball es durà a terme d’acord amb allò establert a l’apartat 3 de l’annex 2 de la Resolució ENS/1151 2003 de 23 d’abril, abans esmentada.

 

Barcelona, 15 de maig de 2003

La directora general de Recursos Humans

Mercè Terradellas i Vilarò