Criteris
per a l’elaboració de les plantilles dels centres públics d’educació infantil i
primària i dels d’ensenyaments secundaris per al curs 2003-2004
Resolució de 15 de maig de 2003, per la qual es fixen els criteris per a l’elaboració de les plantilles dels centres públics d’educació infantil i primària i dels d’ensenyaments secundaris per al curs 2003-2004 i de supressió o transformació dels actuals llocs de treball.
Atesa l’evolució contínua de l’escolarització de l’alumnat, escau revisar les plantilles dels centres públics d’educació infantil i primària i dels d’ensenyaments secundaris en vistes al curs 2003-2004 i portar a terme la proposta corresponent. Amb aquesta finalitat, cal determinar els criteris per a l’elaboració d’aquestes plantilles, i, al mateix temps, també s’han de fixar els criteris generals per a la supressió de llocs de treball d’acoed amb allò previst al punt segon de la Disposició Addicional setena del Reial Decret 2112/98, de 2 d’octubre (BOE núm. 239, de 6/10/98), abans de la publicació de les plantilles esmentades, tal i com preveu l’article 17.2 del Decret 67/1996, de 20 de febrer (DOGC núm. 2172, de 23.2.1996), modificat pel Decret 214/2001, de 24 de juliol (DOGC núm. 3446, de 6.8.2001).
En conseqüència, i ateses les atribucions que tinc conferides per l’article 55 del Decret 320/2000, de 27 de setembre (DOGC núm. 3242, de 10 d’octubre de 2000), de reestructuració del Departament d’Ensenyament;
RESOLC:
Dictar les instruccions següents per tal de fixar els criteris per a l’elaboració de les plantilles dels centres públics d’educació infantil i primària i dels ensenyaments secundaris per al curs 2003-2004 i de supressió o transformació dels actuals llocs de treball.
I. Criteris generals per a l’elaboració o consolidació de les plantilles i distribució i adequació dels llocs dels centres públics d’educació Infantil i Primària per al curs 2002-2003.
Un cop finalitzat el procés de matriculació d’alumnes, s’elaborarà la proposta de les plantilles dels centres públics d’educació infantil i primària per al curs 2003-2004, atenent al tipus de centre, al nombre de línies quan el centre estigui estabilitzat o el nombre de grups complets i els desdoblaments que es produeixin quan l’estructura del centre no es correspongui amb un nombre de línies completes.
Igualment, s’atendrà a criteris de racionalització i de consolidació de les plantilles en els centres estables.
Pel que fa als centres que augmenten o disminueixen en el nombre de línies, se’ls aplicarà, l’increment o la reducció de dotacions que correspongui, d’acord amb els criteris establerts en aquesta Resolució.
Els alumnes s’agruparan a raó de 25 alumnes. A l’efecte del càlcul de les plantilles, els grups es desdoblaran quan superin el 10% d’aquests nombre. Quan l’increment superi el 10% i fins al 20 %, el desdoblament no tindrà el caràcter de grup complet i s’assignarà una dotació per aquest concepte. Quan es superi el 20% d’increment, tindrà la consideració de grup complet a tots els efectes.
Un cop formalitzat el procés de matriculació, la Direcció General de Recursos Humans elaborarà la proposta de les plantilles per al curs 2003-2004.
Les modificacions de les plantilles proposades que, en aplicació dels criteris generals, resultin dels canvis produïts amb posterioritat al període ordinari de matriculació en el nombre i/o distribució d’alumnes, es portaran a terme atenent als criteris següents:
- Els increments o decrements de plantilla motivats per un increment o un decrement de ràtio d’educació infantil (relació entre el nombre d’alumnes d’educació infantil i els grups d’aquesta etapa) es revisaran en el moment que es formalitzi la matriculació dels alumnes. A partir d’aquest moment no s’efectuarà cap variació per aquest motiu.
- En els centres amb una estructura inferior a 9 grups, tant si estan situats en àmbits rurals com si no, un cop acabat el període ordinari de matriculació no hi haurà cap modificació de dotacions per augment d’alumnes, fins que aquest augment no arribi al 50% dels alumnes de l’interval següent, dels indicats a la instrucció 1.2 i 1.4, segons escaigui.
- Un cop finalitzat el període ordinari de matriculació, quan es produeixi un increment de grups, no podrà suposar cap modificació de la plantilla si no és motivat, com a mínim, per l’entrada de 15 nous alumnes.
Amb caràcter general, a partir de l’1 de juliol no s’autoritzarà cap més modificació en el nombre o distribució de les dotacions dels centres, i, un cop la consellera d’Ensenyament ja hagi dictat la Resolució per la qual s’aprovin les plantilles del curs 2002-2003, aquestes no es podran modificar en cap cas.
1.1 Criteris per a determinar les plantilles i llocs dels centres d’una,
dues i tres línies
A l’efecte de la fixació de llurs plantilles, es classifiquen els centres de la manera següent:
- Centres d’1 línia: aquells que tenen una composició de 9 grups regularment distribuïts entre P-3 i 6è de primària.
- Centres de 2 línies: aquells que tenen una composició de 18 grups, regularment distribuïts entre P-3 i 6è de primària.
- Centres de 3 línies: aquells que tenen una composició de 27 grups, regularment distribuïts entre P-3 i 6è de primària.
Un cop definits els centres d’1, 2 o 3 línies, s’aplicarà per al càlcul de la seva plantilla el que es detalla tot seguit:
|
|
|
Nombre de llocs |
||
|
línies |
grups |
Ràtio <22 infantil |
Ràtio>=22 infantil |
Ràtio >= 24 Infantil |
|
1 2 3 |
9 18 27 |
13 24 35 |
14 25 36 |
26 37 |
La tipologia serà la següent:
1 Línia:
|
Llocs |
INF |
PRI |
PAN |
PEF |
PMU |
EES |
|
13 |
4 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
14 |
4 |
6* |
1 |
1 |
1 |
1 |
* a impartir també educació infantil.
2. Línies:
|
Llocs |
INF |
PRI |
PAN |
PEF |
PMU |
EES |
|
24 |
7 |
10 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
25 |
7 |
11* |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
26 |
8 |
11* |
2 |
2 |
1 |
2 |
* a impartir també educació infantil.
3 Línies:
|
Llocs |
INF |
PRI |
PAN |
PEF |
PMU |
EES |
|
35 |
11 |
15* |
3-2 |
2-3 |
2 |
2 |
|
36 |
11 |
16* |
3-2 |
2-3 |
2 |
2 |
|
37 |
12 |
16* |
3-2 |
2-3 |
2 |
2 |
* a impartir també educació infantil.
1.2 Criteris per a determinar la plantilla dels centres l’estructura dels
quals no es correspon amb els tipus abans definits.
1.2.1 Centres amb menys de 9 grups que no formen part de cap zona o
agrupació rural.
La plantilla contemplarà el màxim d’especialitats que sigui possible i
el total de dotacions es correspondrà amb els següents:
|
Nombre total
d’alumnes |
Dotacions |
Nombre total
d’alumnes |
Dotacions |
|
1 a 10 11 a 14 15 a 24 25 a 36 37 a 48 49 a 60 |
1 1(1) 2(2) 3 4 5 6 |
61 a 72 73 a 84 85 a 96 97 a 108 109 o més alumnes
i menys de 7 grups |
7 8 9 10 11 |
Notes: (1) Si només té alumnes a infantil o només a primària
(2) Amb alumnes d’infatil i primària
Per als centres de 109 o més alumnes i 7 o 8 grups s’aplicarà el següent:
|
|
Nombre de llocs |
|
|
grups |
Ràtio infantil <22 |
Ràtio infantil >=22 |
|
7 8 |
11 12 |
12 13 |
1.2.2 Centres compresos entre 1 i 2 línies, entre 2 i 3 línies i més de 3 línies.
Les plantilles d’aquests centres estaran d’acord amb el que es detalla tot seguit:
a) Centres d’una línia amb una
composició entre 10 i 13 grups.
|
|
Nombre de llocs |
|
|
grups |
Ràtio infantil <22 |
Ràtio infantil >=22 |
|
10 11 12 13 |
14 15 16 17 |
15 16 17 18 |
b) Centres de dues línies amb una composició entre 14 i 17 grups.
|
|
Nombre de llocs |
||
|
grups |
Ràtio infantil <22 |
Ràtio infantil >=22 |
Ràtio infantil >=24 |
|
14 15 16 17 |
19 20 21 22 |
20 21 22 23 |
21 22 23 24 |
c) Centres de dues línies amb una composició entre 19 i 22 grups.
|
|
Nombre de llocs |
||
|
grups |
Ràtio infantil <22 |
Ràtio infantil >=22 |
Ràtio infantil >=24 |
|
19 20 21 22 |
25 26 27 28 |
26 27 28 29 |
27 28 29 30 |
d) Centres de tres línies amb una composició entre 23 i 26 grups.
|
|
Nombre de llocs |
||
|
grups |
Ràtio infantil <22 |
Ràtio infantil >=22 |
Ràtio infantil >=24 |
|
23 24 25 26 |
30 31 32 33 |
31 32 33 34 |
32 33 34 35 |
e) Centres de tres línies amb una composició entre 28 grups o més.
|
|
Nombre de llocs |
||
|
grups |
Ràtio infantil <22 |
Ràtio infantil >=22 |
Ràtio infantil >=24 |
|
28 29 30 31 32 33 34 |
36 37 38 39 40 41 42 |
37 38 39 40 41 42 43 |
38 39 40 41 42 43 44 |
Aquestes taules seran d’aplicació a tots els grups complets. En el cas de grups desdoblats que no tinguin la consideració de complets, es calcularà la plantilla sense tenir-los en consideració i, un cop determinada, s’afegiran tantes dotacions com desdoblaments hi hagi.
1. 3 Centres d’atenció educativa preferent.
Els centres classificats com d’atenció educativa preferent estan situats en entorns socials i econòmics desfavorits i tenen un percentatge elevat d’alumnes amb especials dificultats d’aprenentatge a causa de les seves condicions socials i culturals.
En aquest tipus de centres la plantilla ha de permetre portar a la pràctica mesures organitzatives i adaptacions del currículum ordinari, que incrementin suficientment l’actuació docent per tal que els alumnes puguin superar l’educació primària.
Els centres amb aquesta qualificació preferent hauran de comptar amb:
- increment de recursos humans que permetin la flexibilització de grups i si escau un increment d’hores per a l’atenció individualitzada.
- grups amb ràtio inferior a l’ordinària.
- intervenció prioritària dels serveis i programes del Departament d’Ensenyament.
En aquells centres que, estant classificats com d’atenció educativa preferent, tinguin un major percentatge d’alumnes amb dificultats que els centres amb la mateixa classificació o que aquestes dificultats siguin considerades de caràcter més greu, o en zones on la pràctica totalitat dels alumnes presenten dificultats d’adaptació, es podrà determinar altres tipus d’actuacions o que aquestes estiguin reforçades en funció de la valoració que es faci de cada problemàtica específica.
S’incrementaran les activitats de suport, atencions individualitzades i desdoblaments previstos per als centres en 3 hores més de dedicació lectiva per grup. Si els grups tenen 15 o més alumnes l’increment serà de fins a 6 hores lectives més per grup. Si l’atenció als alumnes amb necessitats educatives especials així ho aconsella, la plantilla del centre contemplarà aquesta circumstància, per tal que l’atenció individualitzada a aquests alumnes sigui compatible amb l’atenció adequada a la resta d’alumnes.
En conseqüència, doncs, per tal de determinar la plantilla final d’aquests centres es calcularà, en primer lloc, la plantilla que tindrien si es tractés d’un centre no classificat com d’atenció educativa preferent i aquesta s’incrementarà en tantes dotacions com resultin del càlcul esmentat en el paràgraf anterior.
Com a conseqüència de l’increment de les plantilles, aquestes e dotaran amb els especialistes que es considerin més adients, d’acord amb les necessitats del centre.
1.4 Plantilles de centres públics situats en àmbits rurals.
Quan es tracti de centres que estan inclosos en zones o agrupacions rurals, es calcularà la plantilla d’acord amb els grups i els alumnes en cada cas, segons el quadre següent:
|
Nombre
total d’alumnes |
Nombre
grups |
Nombre
llocs |
|
5-10 11-14 15-28 29-42 43-56 57-79 80-90 91-105 |
1 1-2 2-3 3-4 4 5 6 7 |
1 1-2 (1) 2-3 (2) 3-4 (2) 4-5 (3) 5-6 (3) 7-8 (3) 8-9 (3) |
Notes: (1) Amb alumnes d’infantil i primària
(2) Amb alumnes d’infantil i primària i amb ràtio alumne grup >= 12
(3) Am rpatio alumne/grup
>= 14
1.4.1. Crieteris per a confeccionar les plantilles de les escoles
rurals de menys de 9 grups.
En cada escola d’1, 2 i 3 grups hi haurà un mestre tutor per a cada grup d’alumnes, encarregat dels ensenyaments corresponents als nivells dels alumnes al seu càrrec. A més, aquests centres tindran el suport setmanal dels especialistes itinerants de la zona rural.
En les escoles de 4 fins a 7 grups, a més dels tutors de cada grup i dels especialistes itinerants de la zona rural, disposaran d’un o dos mestres de plantilla si superen una determinada ràtio alumne/grup, segons s’ha especificat al quadre de l’apartat anterior.
- La distribució dels llocs de treball de les plantilles de les escoles rurals serà la següent:
|
Mestres Plantilles |
Infantil |
Primària |
Idioma |
E. Física |
Música |
|
1 |
- |
1 |
- |
- |
- |
|
2 |
1 |
1 |
- |
- |
- |
|
3 |
1 |
2-1 |
0-1 |
- |
- |
|
4 |
1-2 |
3-2 |
0-1 |
- |
- |
|
5 |
1-2 |
2-3 |
0-1 |
- |
- |
|
6 |
1-2 |
3 |
1 |
0-1 |
- |
|
7 |
2 |
3 |
1 |
1 |
- |
|
8 |
2 |
4-3 |
1 |
1 |
0-1 |
|
9 |
2-3 |
3-4 |
1 |
1 |
1 |
En aquelles zones/agrupaments rurals amb centres que disposin de mestres especialistes adscrits a la plantilla del propi centre, els mestres itinerants dedicaran la seva activitat en aquelles escoles realitzant tasques de desdoblament i reforç.
La distribució del nombre d’especialistes per aplicació de la taula anterior es flexibilitzarà atenent els següents criteris: a) els mestres actualment destinats amb caràcter definitiu en llocs de treball especialitzats; b) la composició de les plantilles dels diferents centres de la zona rural.
1.4.2. Assignació
de mestres especialistes itinerants a cada zona rural.
Cada zona escolar rural estarà dotada, com a mínim, de tres mestres itinerants de les especialitats:
- llengua estrangera
- educació física
- música
Aquesta dotació de mestres itinerants s’incrementarà en un altre mestre d’educació especial n aquelles ZER que tinguin 7 o més grups d’alumnes.
Aquelles zones que tinguin 14 o més grups disposaran d’un cinquè mestre itinerant.
En funció del nombre total d’alumnes (més de 170) i excepcionalment si les distàncies són molt grans, les zones tindran la consideració de col·legis de dues línies de parvulari i d’educació primària, i el nombre d’itinerants s’incrementarà proporcionalment per tal de cobrir les necessitats reals.
1.5 Criteris generals sobre el tipus de llocs de treball que han de tenir
les plantilles dels centres d’educació infantil i primària, quant als
especialistes que determina la LOGSE, en funció del nombre total de professors
per al curs 2002-2003.
Els centres estables d’una, dues o tres línies, amb 9,18 o 27 grups, comptaran amb les plantilles tipus segons consta al punt 1.1 d’aquests Resolució.
Amb caràcter general, quan es tracti de centres que la seva estructura no es correspon exactament amb els descrits anteriorment s’atendrà al que es detalla a continuació, que té un caràcter orientatiu, ja que s’hauran de tenir en compte les característiques concretes de la seva composició.
|
Mestres Plantilles |
Infantil |
Primària |
Idioma |
E. Física |
Música |
Ed. Especial |
|
1 |
- |
1 |
- |
- |
- |
- |
|
2 |
1 |
1 |
- |
- |